数学北师大版一年级下册数学好玩——分扣子（教学策略）.docxVIP

教学策略分析 教学内容：2012北师大版小学数学一年级下册第64页《“数学好玩——分扣子”》。 教材分析：《“数学好玩——分扣子”》这课是综合实践活动，主要是让学生在分扣子的活动中进一步积累分类的经验。在一年级上册中学生已经初步认识了分类的知识——《整理房间》，所以学生已经有了按照标准去分类的认知基础。本课设置了“议一议”、“做一做”、“想一想”这三个活动让学生进一步学习分类，并鼓励学生能够开动脑筋思考问题，提出自己的分类标准，初步学会自我评价。 教学策略 1.分类游戏作为导入。 （教学设计）上课前，老师想和大家玩一个分类游戏，按老师的分类要求坐下或继续站着，看看谁的反应最快，坐下的同学不能站起来，准备好了吗？ （1）请全班同学站起来,按性别分，男生坐下，女生站着。 （2）站着的女生按穿着不同继续分，穿裙子的女生坐下，穿上衣和裤子的女生站着。 （3）提问：站着的女生能不能继续分呢？（能，按衣服有没有扣子继续分）衣服没有扣子的女生坐下，衣服有扣子的女生留下。 根据一年级学生的特点，在课前通过一个就全班同学做分类对象的分类游戏，这样能够很好地调动全班学生的兴趣和参与度。同时，通过这个分类游戏，也唤起学生已有的分类经验。 2.创设情境。 承接上面的分类游戏，剩下一个穿有扣子的衣服的女孩，笑笑的妈妈觉得有扣子衣服很好看，她想给笑笑做一件有扣子的衣服，可是在选扣子的时候遇到的困难，想请同学们帮助她。同学们能不能一起帮帮她呢？ 从而设置了一个大情境——学生帮助笑笑妈妈分扣子，揭示了课题，也利用一年级学生爱帮助人的心理，调动了学生的积极性。大情境分小情节，完成小情节后回到大情境中，这样，学生的情境角色更深入，学生的参与度更高。 （1）全班合作分同种颜色的扣子：笑笑妈妈给我们准备了两个盘子，意思就是想让我们帮把扣子分成两类，那可以按什么标准分呢？让学生提出分类标准，并进行分类，最后小结笑笑妈妈对同学们刚分的结果可满意了，每个盘子里的扣子都是一样的了。 （2）比一比分类结果：笑笑和淘气也在帮妈妈分扣子呢（出示课件：淘气和笑笑的分法），我们一起看看。学生快速说出他们分别按什么标准分的，再次比较两种分类结果。 （3）笑笑觉得妈妈选的扣子颜色不够鲜艳，她找出了两种颜色的扣子，让同学们帮助她分扣子。 （4）课堂小结时候，替笑笑和妈妈感谢同学们的帮助，并表扬学生。 3.四人小组合作活动。 这节课的主要活动就是让学生动手操作，四人小组合作活动，亲历分类过程，不仅让每个学生都参与活动中，实际操作加深学生对分类的理解与掌握，并在活动中学会与他人交流。在这节课上设置了两个小组合作活动。 小组合作活动一：小组合作分同种颜色的扣子，按照小组提出的分类标准一直分下去。这个活动比较简单，是在之前全班合作分扣子的基础上进行的，通过实际分扣子，让学生对一直分下去有进一步的理解。 小组合作活动二：小组合作分两种颜色的扣子，按照小组提出的分类标准一直分下去。这个活动的难度比较大，但是有了前面的铺垫，每个小组都能完成，甚至有些小组能够提出不同的分类过程。通过这个活动，大部分学生都能更好地理解按标准分扣子，一直分下去，结果会是一样的。 4.自我评价。 一直以来，学生都习惯了他人对自己的评价或自己对他人进行评价，这节课让学生初步学会进行自我评价，进行角色的转变。不过，学生有了之前当小老师，评价他人的经历，降低了刚接触的“自我评价”这个活动的难度。