体验式教学及学生学科力的培养47.ppt

体验式教学及学生学科能力的培养;《思想政治课堂教学模式的转变》 ;一、从“脱离生活”走向“回归生活”? 二、由“单一角色”走向“角色互动” 三、由“灌输知识”走向“体验学习” 四、由“封闭教学”走向“开放教学” 面对思想政治新课程标准对课堂教学模式提出的新挑战，我们思想政治课教师更应紧跟时代的步伐，站在教育长远发展的高度，认真领会新课标的精神实质，与时俱进，开拓创新，使思想政治课真正成为学生成长的园地。??;一、体验式教学;（二）、实施体验式教学的目的、意义;4、体验与实践是紧紧相连的。体验一般可以看成亲身经历，形成经验的过程。通过实践来认识周围事物，或者说，通过能使学习者完完全全地参与学习过程，使学习者真正成为课堂的主角。教师的作用不再是一味地单方面地传授知识，更重要的是利用那些可视、可听、可感的教学媒体努力为学生做好体验开始前的准备工作，让学生产生一种渴望学习的冲动，自愿地全身心地投入学习过程。 5、从学生自身发展出发，创设能勾起学生已知经验和情感的场景，激发学生自主学习、主动探究的积极性，让学生亲历角色的心理变化，以达到重构知识、经验、情感体系的目的。 6、通过研究使教师进行知识更新与观念转变，从而促进教师队伍素质的提高。 ;（三）、体验式教学法的理论依据; 1、上好“聊天课”。 2、上好“小品课”。 3、上好“辩论课”。 4、上好“讨论课”。 5、指点学生自己上课。 6、上好综合实践课。 ;（五）、体验式教学的基本环节;（六）、小组合作教学模式;2、注重小组的管理工作 （1）乐于与人分享自己的见解。 （2）发表自己的观点时紧扣话题。 （3）一定的范围内一次只有一人发言。 （4）尊重他人的观点。 （5）能对他人的观点作出正确的评价。 （6）规定讨论时间与汇报讨论结果的时间。;二、初中思想品德课学生学科能力的培养;（一）、科学思维能力（逻辑思维能力）;Ⅱ、逻辑思维的方法：; 例如，2008年中考试卷第26题： 中学生小逸在公交车上看见小偷企图行窃，问母亲该怎么办，母亲赶紧说：“千万不要管。”眼见小偷就要得手，小逸感到很气愤，大声喊道：“有人偷钱包！”小偷没得逞，溜下了车。 你如何看待小逸的行为。;再例如，2006年中考试卷第32题： 记得那是十二月，我作为一名记者骨干进入巴黎大学进修。我的第一堂对话课就被一位教授点着名提问：“我可以知道你来自哪个中国的吗？”刚刚还在哄闹的课堂突然像冻结了一样沉寂，几十双眼睛盯着我。我慢慢地说：“只有一个中国，教授先生，这是常识。”……教授盯牢了我，又递来一句话：“如今摆在你们国家领导人面前最重要的问题是什么呢？”“依我之见，如何使中国尽早富强起来是最迫切需要考虑的。”教授浓浓眉毛展开来：“我实在愿意请教，中国富强的标准是什么？”我突然感慨万千，紧紧地盯着教授：“最起码的一条是：任何一个离开国门的同胞，再不会受到像我今日承受的刁难。”教授倏地向我走来，笑容很灿烂，轻轻地说：“我只是想知道，一个普普通通的中国人如何看待他们自己的国家。”然后，大声宣布：“我向中国人脱帽致敬！下课。” 阅读上述短文，回答下列问题： （1）请运用所学知识，评析作者的言行。 （2）请列举两项你在日常生活中热爱祖国、服务人民的具体行为。（要求：行为应具体、可信）;再例如，2008年中考试卷第27题：某校在学生中开展学习贯彻十七大精神系列宣传教育活动，下面是该校宣传橱窗中的一个片段：;2、分类与比较;3、归纳与演绎;例如，2005年中考第35题：根据下列材料回答问题。 材料一：改革开放以来我国国内生产总值发展状况;（2）演绎能力的培养;例如，2005年中考试卷第34题： 根据以下材料回答问题。 2005年3月14日，十届全国人大三次会议以2896票赞成、2票弃权的结果．高票通过《反分裂国家法》。许多国家和国际组织纷纷表示完全支持和理解，全国各地群众和海外华人华侨纷纷表示支持和拥护，普遍认为这部法律充分显示了中华儿女维护国家统一的坚定决心。 (1) “实现国家统一是中华儿女的共同心愿”，上述材料是如何体现这一观点的? (2) “国家统一与青少年成长关系密切”，请你谈谈对这句话的理解。 (注：本题增设创意分1分。);再例如，在学习《弘扬和培育民族精神》这部分内容时，小明查阅了下列资料： 青藏铁路是世界铁路建设史上的奇迹。面临着“多年冻土、高寒缺氧、生态脆弱”等世界性难题的挑战，广大铁路建设者不辱使命、顽强拼搏、求实创新，克服了一个个难以想象的艰难险阻，忍受着“生命禁区”一次次难以忍受的生命透支，不仅以奇迹般的高速度将铁路铺向拉萨，科学妥善地处理了重大工程与高原环境保护的关系难题，在冻土工程技术领域走在了世界前列，而且培育了以“挑战极限、勇创一流”为内涵的青藏铁路精神，为新时期中华民族精神的重塑与弘扬输