普通心理学 记忆好 第三讲.ppt

内隐记忆（implicit memory） 直到上世纪60 年代末,心理学中对记忆的探讨仅仅限于意识状态下的记忆规律。 再学时的节省 阈下编码刺激的作用 无意识学习 启动效应 健忘症病人的内隐记忆 补笔实验 词干补笔（word-stem completion）是指被试学习一系列单字后，测验时提供单字的头三个字母，让被试补写其余二或三个字母构成一个有意义的单字。例如 jui__填成 juice，补笔的另一种形式是残词补全（ wordfrag-ment completion），是让被试学习一系列单字后，把缺一些字母的缺笔字填上适当的字母成为有意义的单字（如a__a__in 填成assassin ，__ys__ry 填成mystery 等等） 健忘症病人的内隐记忆 在实验中让健忘症患者和一组心理正常的被试一起学习一个由一些常见单词所组成的单词表，如Table（桌子）、Garden（花园）等字。几分钟后实验者从这个单词表中选出几个单词，并和一些未出现于单词表的新单词混在一起，呈现给被试者，让他们辩认哪些是学习过的。结果发现，健忘症患者很难忘得哪些单词是所学单词表中的，哪些不是。更令人惊奇的是，如果将一个单词的前三个字母提示出来，让被试者填补上该单词所残缺的其他字母，如Tab或Gar等。与让他们进行随机的辨认相比，健忘症患者能够写出更多在所学单词表中出现的单词，有的健忘症患者所能写出的单词的数量甚至与没有记忆障碍的被试者一样多。 The relationship between explicit and implicit memory 要求有识记任务的被试组以每个词的前三个字母为提示，再认出刚才学过的词；对没有识记任务的被试则要求以每个词的前三个字母为提示写出其第一个想到的词。 结果：被试的内隐记忆并未受到作业任务类型的影响，而外显记忆则明显受到了影响。 Encoding and LTM 2、机械识记与意义识记 机械识记是指对没有意义的材料或对事物还没有理解的情况下，仅仅依据事物的外部联系，采用机械重复的方式进行的识记。例如，记人名、地名、电话号码、商品型号、历史年代等等。材料本身没有什么内在联系，只能按外在的时空顺序努力强记。有些材料本身也有一定意义，但限于学习者的知识经验水平还难于理解其意义，在这种情况下也只得采用机械识记。 Encoding and LTM 意义识记是指在对识记对象理解的基础上，依据事物的内在联系，并运用已有的知识经验对识记材料进行智力加工所进行的识记。意义识记的先决条件是理解，理解是通过思维进行的，如了解一个词的含义，明确一个科学概念，弄懂公式的由来和推导，把握课文的中心思想等，都属于理解。 意义识记与机械识记的性质有所不同，但二者不是对立和排斥的，而是相互依存、相互补充的。 Encoding and LTM 爱因斯坦记他的女友的电话“24361” 两打加19的平方 可见无论识记什么样的材料都需要进行编码和智力加工，这样才有益于长时间储存。 Encoding 以自然语言为媒介的组织加工 在无意义音节的识记中，把它们与相似的词联系起来，以词义为中介，将便于记忆。现在要求记住：Jon tol tat yur hir lok vey nic 8组无意义音节，如果把它们与接近的词语联系起来，像是John told that your hairlooked very nice，而且可以把它们作为一个句来识记，“约翰告知你的发型看起来很美”。 Encoding 按语义归类的组织加工 当识记一系列概念时，人们不是按它呈现的顺序去记忆，而是先进行语义归类，把同一类概念倾向于群集回忆。在自由回忆的实验时可看出这种加工倾向。例如，把24对联系紧密的单词（如医生与教师，桌子与椅子，马与羊等）拆开变成48个单词，按随机方式混合向被试一个个地呈现，允许他们自由回忆。结果发现，被试仍倾向于把语义联系紧密的单词归到一起进行再现。尽管桌子和椅子两个词之间由17个单词隔开，但回忆时仍把它们组织到一起。 Encoding 主观组织 对本来没有什么意义联系的材料，人为地加以组织，回忆时，使被加工的材料以群集方式再现，这种加工称为主观组织。 Encoding 1962年E．图尔文在实验中，向被试呈现了16个无关联的单词，如音乐、兵营、发现、冰山、办公室、山谷、顽皮、女孩、发行量、丛林、谜语、叛徒、咸水湖、格言、润发油、步行者。这16个单词被排列出16个不同顺序，每一顺序向被试呈现一次，每秒呈现一个单词，如此反复多次，让被试按自己喜欢的顺序再现。结果发现，被试在连续的各次实验中，有以相同的顺序再现单词的倾向，他们把某些词组织在一起的情况越多，说明其主观组织的程度越高。 Encoding 以视觉表象为中介的