马克思主义与社科学方法论(孙夕龙).pptx

马克思主义与社会科学方法论;★微信群： ★个人邮箱：xlsun@bjtu.edu.cn ★办公电话;; 一、政治是什么？ 1、政治是任何国家和民族内部成员之间的主要社会关系，与每一位社会成员都息息相关。 2、政治是不同国家和民族之间的主要关系。 3、政治是利益斗争与分配的活动及其结果（分配利益机制）。 4、政治是统治阶级与被统治阶级维护各自利益的活动与机制。 5、和平时期政治斗争常常以意识形态斗争的形式出现。 6、战争是政治斗争的表现和延续，是政治利益冲突的暴力解决方式。 ; 二、为什么有政治课？ 1、任何正常国家的教育都重视政治，发达资本主义国家也重视政治教育，差别在于教育方式和教育内容不同。 2、中华人民共和国教育系统开设政治课，是执行中国共产党的路线、方针和政策，坚持社会主义办学方向的重要保证和主要教育内容。 3、中国共产党作为执政党的地位的形成、以公有制主体的社会主义新中国的建立、中国共产党作为执政党继续执政，具有历史必然性，是中华民族的选择，是中国人民的选择。 4、从建国直到现在，中国一直受到资本主义世界的围堵和颠覆，一直受到内部少数反动势力和分裂势力的危害，必须用马克思主义的政治理论来维护中华人民共和国的经济基础和政权性质。; 三、政治课有什么用？ 1、用正确的政治观来维护人民的根本利益 ⑴政治课的目的是帮助学生建立起正确的政治观，积极鼓励学生参与政治生活，并通过参与国家政治生活来维护和扩展包括学生自己在内的广大人民的根本利益。 ⑵广大人民群众和中国公民参与中国国家政治生活，包括三个方面：一是拥护已经实践经验的正确的国家建设的道路、理论和制度，并付诸实践；二是积极参与国家建设的道路、理论和制度的学习和讨论，帮助形成正确思路。三是勇于批评各种错误思想，包括对中国共产党提出批评和建设性意见，以帮助形成正确思路。 ⑶在市场经济条件下，政治课不但不应削弱，相反应该加强。 ⑷目前政治机制和道路总体性上是最优的，任何极左极右的、偏激的看法和思路都是有害的，当然还需要大力改进。; 2、提升学生的社会化速度和能力，促进政治意识的自觉化 提高学生思想境界，帮助学生从自发思维提升为自觉思维，从个体思维提升为集体思维，从个人思维提升为社会思维， 从而帮助年轻一代成长为人民民主政治制度的保护者、坚持者和发展者。 ; 3、帮助学生形成宏观思维能力和宏观思维习惯 ⑴马克思主义基本原理为年轻一代政治道路和人生道路的方向与战略提供了宏观方法。 ⑵马克思主义基本原理课程是目前中国大学生形成宏观思维能力的主要课程之一。 ⑶宏观思维包括全面、综合、整体和抽象思维等，宏观思维能力包括运用正确的世界观、价值观和人生观以及政治观的能力。宏观思维能力是成功的必要条件之一。 ⑷宏观思维能力的形成道路：思考历史长远、空间广大、要素众多、结构复杂的宏观问题，并用宏观方法解决微观问题。; 第一讲 导论 一、方法的重要性 二、社会科学与社会科学方法 三、马克思主义社会科学方法论 四、正确认识当代西方社会科学方法 ; 一、方法的重要性 1、方法是主体依据对客体发展规律的认识而为自己规定的活动方式和行为准则，是实现特定活动目的的手段或途径，是主体接近、把握以致改造客体的工具或桥梁，为主体提供了行动原则、规范和程序。 2、方法影响和决定着主体对客体把握的广度、深度和正确程度。; ▲“工欲善其事，必先利其器”，“授人以鱼，不如授人以渔”， ▲巴甫洛夫说，有了良好的方法，即便没有多大才干，也能做出许多成就；如果方法不好，即便是有天才的人也将一事无成。 ▲恩格斯：“自然研究家尽管他们可以采取他们所愿意采取的态度，他们还是得受哲学的支配。问题只在于：他们是愿意受某种蹩脚的时髦哲学支配，还是愿意受某种以认识思维的历史及其成就为基础的思维形式的支配。”; 二、社会科学与社会科学方法 1、自然科学与技术 （1）自然科学是以自然规律为内容的认识活动，结果呈现为数学、物理、化学、天文、地理、生物等等学科。 （2）技术研究是利用自然规律创造适宜人类生产生活所需的新物质形态的认识和改造活动，呈现为各类工科学科。; 2、人文学科（科学） （1）人文学科（科学）以人文现象为研究对象，呈现为文学、艺术学、史学、哲学等。 （2）文学不是写小说而是研究小说；