下信息技术与初中数学课堂教学的整合教学案例设计.docVIP

关于谈新课标下信息技术 与初中数学课堂教学的整 合 0 论文类别：教育学论文 学科教育论文 论文标签：数学教育论文数学教学论文初中数学论文数学课堂论文 论文 ：裴俊英 上传时间：2012/11/7 10:06:00 ：本文讨论了新课程背景下将现代信息技术应用于初中数学课堂教学, 有利于充分揭示数学概念的形成与发展，展示数学思维的形成过程，使数学课堂 教学收到事半功倍的效果，分析了初中数学课堂教学与现代信息技术整合的内 容，整合的必要性和整合的方式；初中数学与现代信息技术有机的整合，对激发 学生学习数学的兴趣；提高教育教学质量起到了积极作用。 ［关键词］:初中数学信息技术有机整合 新一轮教学改革的全面展开和信息技术的深人应用，催化了课堂教学模 式的变革。本文结合新课标下初中数学课堂教学的实际，对信息技术与初中数学 课堂教学进行整合的必要性、信息技术在数学课堂教学的优势、整合的走位和所 采用的教学模式进行了初步探讨。 一、整合的必要性 信息技术与数学课堂教学的整合是指在数学课堂教学的过程中，把信 息技术、信息资源、信息方法、人力资源和教学内容有机结合,共同完成课堂教 学任务的一种新型教学方法。 〃信息技术与课程的整合〃是我国21世纪基础教育教学改革的新视点。 教育部提岀了要加快信息技术教育与其他课程的整合，改革传统教学模式，培养 学生的创新和实践能力。《数学课程标准》指出：”学生的数学学习内容……， 要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。内 容的呈现应采用不同的表达方式，以满足多样化的学习需求。有效的数学学习活 动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学 的重要方式。〃”数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术,大力开发并 向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题 的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到 现实的、探索性的数学活动中去。“为了适应教学改革的需要，数学课堂教学必 须充分利用信息技术的优势，自觉地与信息技术进行有机的整合。 二、信息技术在数学课堂教学的优势 1?信息技术变〃学数学〃为”做数学〃。 现代数学教育强调要进行〃问题解决〃，在解决问题过程中锻炼思维、 提高应用能力。而多年来数学教学片面强调逻辑思维训练，忽视对观察、实验、 想象 猜测等能力的培养；重视数学解题技巧的演练而忽视学生的内心活动、情 感体验和合作交流；重视对结果的应用而忽视对过程的探究。教师经常代 思维，结果本来生动、机智、充满创造力的整个数学思维过程不见了，导致学生 认为数学不过是一些纯粹的理论和枯燥的运算和证明，没有多少实际用处。现在, 信息、技术为数学教学开创了一个〃数学实验室〃，利用〃几何画板〃、〃z + Z“智能教育平台〃和其他工具软件z为学生〃做〃数学提供必要的工具与手段z 让学生可以自主地在〃问题空间〃里进行探索,来做〃数学实验〃 O教师可以将 更多的探索、分析、思考任务交给学生去完成;学生从〃听〃数学的学习方式改 变成在教师的指导下〃做〃数学;过去被动接收“现成〃的数学知识，而现在可 以象〃研究者〃 一样去发现探索知识。例如：学习用_个平面从不同方位截正方 体产生的截面的形状，传统教学往往借助切萝卜或橡皮泥等实物情景活动来比划 讲解，结果大部分同学还是一知半解。如果说对截面是三角形、正方形、梯形、 矩形的情形，学生还能理解的话，那么对截面是五边形或六边形的情形学生就很 难想象了。现在利用Z十Z智能教育平台，一切都迎刃而解。通过演示，学 生能真切感受截割的过程。如果人手一机的话，学生就可以亲自动手，改变平面 的位置，从不同的方位感受截面的形状了。又如利用〃Z + Z“进行”24点游戏〃， 在游戏中，计算机自动出示4张牌，你可以通过鼠标拖动各张牌并添加和括号进 行运算，计算机除了给你作出评判外，还会告诉你所有的解法，大大提高了学生 训练的效果。再如：讲三角形内角和定理，以前都是用剪纸、拼接和度量的方法 让学生直观感受，但由于实际操作起来都有误差，很难达到理想的效果。现在利 用〃几何画板〃随意画一个三角形z度量出它的三个内角并求和，然后拖动三角 形的顶点任意改变三角形的形状和大小，发现:无论怎么变，三个内角的和总是 180度。这无疑大大地激起学生进一步探究〃为什么〃的欲望。 2?动态图象有利于突破教学重点和难点 计算机辅助教学进人课堂，可使抽象的概念具体化、形象化，尤其是 计算机能进行动态的演示，弥补了传统教学方式在直观感、立体感和动态感等方 面的不足，利用这个特点可处理其他教学手段难以处理的问题，并能引起学生的 兴趣，增强他们的直观印象”为教师化解教学难点、突破教学重点、提高课堂效 率和教学效果提供了一种现代化的