《悬念》-课件设计（公开).pptVIP

想一想 悬念 义渡中学 王世富 2010年12月 “悬念”的含义和由来 1.[动]挂念 明 张居正 《奉谕还朝疏》：“又特奉宸chén翰：‘谕元辅 张先生 ：自先生辞行之后，朕心日夜悬念。’” 清 李渔 《蜃中楼·乘龙》：“自从 张年兄 去后，下官终日悬念。” 许地山 《人非人》：“ 陈情 这女子，到底是个什么人呢？他心里没有一刻不悬念着这个问题。” 2.[名]欣赏戏剧、电影或其他文艺作品时，观众、读者对故事情节发展和人物命运很想知道又无从推知的关切和期待心理。 《人民日报》1982.3.28：“这部影片被赋与了浓厚的喜剧色彩，并不单纯以悬念取胜。 什么是“悬念” 所谓“悬念”，即读者、观众、听众对文艺作品中人物命运的遭遇，情节的发展变化所持的一种急切期待的心情。“悬念”是小说、戏曲、影视等作品的一种表现技法，是吸引广大群众兴趣的重要艺术手段。 简单地说，悬念就是让故事更具魅力的一种方法，故事还是那个故事，不管是爱情故事还是破案故事，只是通过情节的巧妙设置，使故事有了悬念，让观众欲罢不能，.在一部小说中，悬念的作用是勾起读者的兴趣一直读下去. 设置悬念的方法 设悬念主要有三种方法: 一、倒叙法 二、误会法 三、欲扬先抑法 一、倒叙法 所谓倒叙法，就是先写事件的结果，让读者感到奇怪：为什么会发生这样的事呢?因为好奇心的驱使，激发读者追根溯源，探求事件的起因和经过，如原人教版初语二册有一篇课文叫《一件珍贵的衬衫》开头： 在我的家里，珍藏着一件白色的的确良衬衫。这不是一件普通的衬衫。这衬衫，凝聚着敬爱的周总理对工人群众的阶级深情。每当我看到它，周总理那高大光辉的形象就浮现在我的眼前；每当我捧起它，就不由得回想起那激动人心的往事。 读了这段文字，读者不禁要问：在“我”的家里，为什么会有一件与日理万机的周总理有着密切关联的衬衫呢?它是如何来到“我”家的呢?是不是周总理也穿过它呢?从而激起阅读兴趣。这就是悬念。 又如《羚羊木雕》(义务教育七年级《语文》上册)，开头写妈妈问“我”羚羊木雕到哪儿去了?“我”说收起来了；接着妈妈又问“我”放在哪儿了，并要“我”拿出来让她看看，当她看出“我”在撒谎后，又怀疑“我”是不是拿出去卖了。在妈妈的一再追问下，“我”只得老实交代：送给好朋友万芳了。那么，“我”为什么要把爸爸从非洲带回的这么名贵的工艺品送给好朋友万芳呢?万芳究竟是怎样一个人呢?这就是悬念。 其实生活中发生的许多事情，人们往往都是先知道结果，然后才会根据各人的兴趣和爱好，以及可能与自己产生的关系，去追根溯源。 二、误会法 所谓误会，就是不正确的判断。利用误会设置悬念，能使文章情节曲折离奇，吊起读者胃口，读来妙趣横生。 如《山中访友》(义务教育七年级《语文》上册)一文标题就让人产生误会。没有读过此文的人，一定以为这个“友”指的是人。然而读罢全文，读者才明白，原来这个“友”指的不是人，而是山中的古桥、树林、山泉、溪流、白云、瀑布和悬崖等，作者是运用了拟人手法把它们当作自己的朋友了。在初中课文里，像这样的标题误会法，还有契诃夫的小说《变色龙》，因为这里的变色龙指的沙皇统治下的一个警察，而不是指善于根据周围环境变幻肤色的蜥蜴类小动物。 《恐龙无处不在》《被压扁的沙子》是如 何设置悬念的？ 三、欲扬先抑法 所谓欲扬先抑，是一种人物描写技巧。欲扬先抑的“扬”，是指褒扬、抬高。“抑”，指按下、贬低。作者想褒扬某个人物，却不从褒扬处落笔，而先是按下，从相反的贬抑处落笔。用这种方法，使情节多变，形成波澜起伏，造成悬念，容易使读者在阅读过程中，产生恍然大悟的感觉，留下比较深刻的印象。 设置悬念的位置 故事悬念，通常有开篇悬念，情节悬念和结果悬念等 一、开篇悬念 故事一开始就直接提出疑问，给读者留下思考空间。如《万民伞》是这样开头的：县电视台记者小刘这天清早上班，发现街上凭空多出许多陌生的乡下汉子。怪呀，不年不节不集不市，咋这么多人？这个开头直接切入故事，不拖泥带水，十分简短有力，也很大程度上吊起了读者的胃口，让他们有看下去的欲望。问题没解决，大家当然很想知道答案啊！ 二、情节悬念 故事在进行当中，设计的包袱或者扣子，让读者跟着作者的思路走。还是以《万民伞》为例。故事中记者小刘发现问题后，就找人打听原因，一个乡下汉子告诉他，他们是为了赶着送人，这样一来似乎解决了开篇的悬念，但接下来事情的发展其实复杂和有趣的多，还有一系列的小扣子等着大家呢！如：告完别，郝队长刚要上车离开，秃顶突然又冒了出来：“郝队长，你就这样走了？”郝队长眨眨眼，不明白他的意思。秃顶接着说：“郝队长，你刚才只是喝了送行酒，我们还有礼物没送呢！”此处，作者把全