浅谈“蜡笔水彩画”在小低美术课中的教学尝试-毕业设计论文(学术).docVIP

PAGE PAGE 2 浅谈“蜡笔水彩画”在小低美术课中的教学尝试 九年制义务教育《美术教学大纲》把“水彩画”这一绘画形式纳入小学三年级（含三年级）以上的美术教材中。我把“蜡笔水彩画”在小学一、二年级美术课中进行教学尝试，取得了较好的效果，深受孩子们的喜欢。 ??? 现代儿童，从两三岁涂鸦期开始就接受幼儿园的美术教育，而幼儿园的美术教学内容往往是用铅笔、蜡笔、水彩笔等几种硬笔去表现和描绘的，到了小学一、二年级，孩子们接受的绘画内容也如此（当然这些教学是必要的）。他们就会觉得单调、乏味，与其在幼儿园里学习画画一样，没有新鲜感，兴趣不浓。因此，就需要我们美术教师去寻找、去挖掘一些适合儿童特点，内容丰富，便于低年级儿童掌握的绘画形式来充实，激发孩子们的绘画兴趣。于是，我便选择了“蜡笔水彩画”（江西??九年制义务教育教材《美术》第九册安排了两个课时）。 ?? 何为“蜡笔水彩画”呢？顾名思义，“蜡笔水彩画”是利用蜡笔（最好是油画棒)和水彩颜料进行作画的一种绘画形式。除蜡笔和水彩颜料之外，还需要毛笔（或水粉笔）、调色板、笔洗等工具，蜡笔是油性物质，形状如同铅笔，儿童易于执握，既可着色，又能勾线，有一定的表现力。水彩颜料是以水为媒介的，色泽鲜艳、清新透明、明朗轻快，孩子们非常喜爱。油性的蜡笔和水性的水彩颜料是互不相容的，蜡笔有排斥水分之特性。正是这样，“蜡笔水彩画”非常适合低年级儿童学习。一、二年级学生的控制能力较差，使用毛笔涂色时，较难掌握。但是，由于有蜡笔的线条勾勒及蜡笔的排水性，又便于低年级学生把握形象了，不至于涂水彩颜料色彩时超出蜡笔线条的范围，使画面十分完美。 ???“蜡笔水彩画”教学一般可分为三个层次进行。第一层：画面主体用蜡笔完成，背景用水彩颜料涂抹。第二层：画面主体用蜡笔勾勒线条，物体的小面积处或“点睛”处用蜡笔着色，大面积处及背景用水彩颜料着色。第三层：用蜡笔勾勒线条及物体大致明暗，水彩颜料着色，其基本方法如同谈彩画。三个层次，其难度一层大于一层，安排教学时，先简后繁，循序渐进。 ??? 进行水彩着色时，水份的掌握和运用是水彩画的关键，也是，“蜡笔水彩画”的教学难点。在调配色彩时，毛笔上的含水要饱满，颜色不能调得过浓，稀薄程度根据画面需要而定。着色过程，适当结合水彩画干、湿两种画法，背景涂抹、大面积上色时，根据需要，适当运用渐变、渗化、渲染等水彩画技法，效果更加理想。 ??? “蜡笔水彩画”教学与其它绘画教学一样，方法是多种多样的，临摹、写上、创作等均可进行。临摹教学，是任何绘画形式教学不可缺少的一环。一年级《可爱的青蛙》一课教学中，其临摹教学作画步骤如下： ??? 第一步,铅笔构图；第二步，蜡笔勾勒并着色，先用黑色蜡笔勾勒青蛙、荷叶的轮廓，再用深绿勾勒荷叶叶脉、涂青蛙及荷干，用浅绿涂荷叶，用粉红勾勒荷花并轻涂花瓣顶尖部，用白色涂花瓣未涂粉红处，并画出池塘的水波纹；（提醒学生注意，青蛙与荷花画好了，但池塘中的水还没有画，怎么办呢？）第三步，用毛笔调好蓝色水彩颜料，一笔一笔往画面上涂抹，自上而下，自左而右，整幅画全变蓝了，（同学们惊讶地“啊”了一声，之余）画面上的青蛙、荷叶、荷花马上又显露出来了。 ??? 通过示范，同学们觉得非常奇怪，好奇心触动了，个个跃跃欲试，兴趣盎然，一幅幅《可爱的青蛙》很快就完成了。由于用蜡笔涂色时，同学们用力轻重不一，荷叶、青蛙的颜色就深浅不一，排水能力也就不一致，涂抹水彩（蓝色）底色时，使荷叶、青蛙出现了意想不到的质感和肌理。水面波光鳞鳞，画面栩栩如生。我校一年级形式程沛轩的作品《可爱的青蛙》参加97景德镇市师生美术作品巡回展评中荣获小学组一等奖。 ??? 在进行 “蜡笔水彩画”教学尝试的过程中，也暴露出一些值得在今后教学过程中注意的问题，主要有如下几点： ??? 1、使用工具较多，注意组织好课堂教学。要求同学们课前准备好清水，笔、调色板、颜料放在课桌的右上角，摆放整齐有序，使用起来得心应手，避免扰乱课堂秩序。完成作业后，洗净、收拾好所带工具，从小养成良好的画画习惯和有条不紊的生活习惯。 ??? 2、色彩调配及水份掌握难度较大，注意讲解透彻。颜色与颜色相混合会产生另一种颜色，水份多少颜色也不一样，孩子们非常好奇，但较难调配，浓了，不适合 “蜡笔水彩画”，稀了，色彩不明显。教师示范、讲解时一定要透彻。 ??? 3、正确处理蜡笔颜色上积留的水珠。蜡笔颜色上刷上水彩颜色之后，会积留点点滴滴的水珠，处理好这些水珠，是 “蜡笔水彩画”较重要的一环。有的，要用吸水纸及时吸掉，如人物的脸部，景物中色彩艳丽处（太阳、花卉等），一般来说，水彩颜料与蜡笔颜色反差较大的，要吸干净。有的，要让它自然干透，如人物的服饰，水面上的荷叶等，处理得当，会取得令人满意的效果。 ??? 4、正确处理“留白”问题。其它绘画，如