数学思维训练校本课程自编教材.DOCVIP

《数学思维训练》课程纲要 一、课程名称：《数学思维训练》 二、开发者：陶诚 三、教材类型：自编活动教材四、适用对象：八年级 五、学生情况简析： 初中生是情绪化的学习者，他们总是在某种情绪中认识事物，只有能触及他们感情的东西，他们才能更深切地感觉它、记忆它、理解它，所以培养他们的学习兴趣是非常重要的。他们认识事物的另一个特点是往往以自己的经验为中介，他们眼中的事物，都跟自己的经验有联系。根据这一特点，我们在对他们进行知识教育时，一定要把有关的知识和他本人的生活体验联系起来，他才便于理解。孩子们在幼儿园的主要活动方式是游戏而不是正规的学习，这要求小学低年级有一些游戏的成分，形成自然的过渡，不要使孩子进入正规学习过于突然和生硬。所以，在教学中，要创设良好的情境，营造轻松、快乐的氛围，激发学生参与的兴趣。基于以上分析，我们开发的《数学思维训练》课程，特别要注意趣味性、实践性。 以往学生怕数学，觉得数学又难又枯燥，而且知识与应用脱节。以前常出现这样的现象：学生就算做了千百道应用题，也还只是按类型解题，不懂得怎么应用，既不知道数据从哪里来，又不知道解决某个问题需要哪些数据、怎样获得数据。因此，学生学会了数学知识，却不会解决与之有关的实际问题，许多学生除了在课堂内、考试时感到数学有用，走出课堂，就感受不到数学的趣味和作用，更感觉不到数学的存在，这对学生实践能力和创新能力的培养是很不利的。因此我们开发《数学思维训练》课程，把数学与生活实际联系起来，让学生看到生活中处处充满数学，学生学起来也亲切、自然，可以通过自己的认知活动，实现数学观念的构建，促进知识结构的优化。 六、课程设计理念： 趣味性、实践性、应用性。 七、课程目标： 1、培养学生学习数学的兴趣和爱好，使学生在学习过程中获得成功的体验，建立自信心。 2、使学生掌握一定的学习方法、学习技能。 ??? 3、使学生获得一些初步的数学实践活动经验，能运用所学知识和方法解决简单问题，感受数学在生活中的作用。 ??? 4、培养学生与人合作、与人交流的意识和能力。 ??? 5、培养学生积极参与数学学习活动、实事求是、敢于质疑、独立思考、不怕困难等良好的学习习惯。 ??? 6、培养学生数学思考能力、观察能力、动手操作能力、创新能力。 八、课程内容： 以数学游戏、数学思维训练题为主，以各种实践活动、数学思维训练题、数学故事为主。 九、课程评价建议： 1、注重学生自我评价和互相评价。 2、注重对学生活动过程中表现的评价。 3、采用多元化的评价方式。 数学思维训练教学计划 一.指导思想 数学思维训练具有激发兴趣,训练思维,培养良好的学习习惯的作用.为了让一部分学生学习兴趣不被忽视,让他们的学习潜力得到最大限度的发挥.数学思维训练以有趣的,课堂知识的延伸为学习内容来吸引学生,期待通过数学为载体,培养学生的学习兴趣,训练学生的思维。 二.活动目的 培养学生爱数学,学数学,用数学良好习惯和意识。 使兴趣班的学生在数学思想,数学方法,数学技能等方面都有一个质的飞跃,进而影响并带动全体学生学习数学的积极性,从而提高整体的数学成绩。 三.活动措施 认真备好每一节课,上好每一节课,讲透每一道题。 认真筛选组编教材,由潜入深循序渐进组织教学。 源于基础,难易有序。 注重训练,覆盖面广。 自主选择,便于自学。 四.具体安排 1、数学格言。 2、摆棋子游戏。 3、逻辑推理问题的训练。 4、探索规律训练。 5、趣味竞赛 用数学书写的人生格言 　　有一句著名的格言说数学比科学大得多，因为它是科学的语言。数学不仅用来写科学，而且可以用来描写人生。下面介绍几位古今中外名人的人生格言，它们都是用很简单的“数学”（数字、符号、数学概念、式子等）来表达的，而且是那么深刻、绝妙。 一、用数写的格言 　　1、王菊珍的百分数 　　我国科学家王菊珍对待实验失败有句格言，叫做“干下去还有50％成功的希望，不干便是100％的失败。” 　　2、托尔斯泰的分数 　　俄国大文豪托尔斯泰在谈到人的评价时，把人比作一个分数。他说：“一个人就好像一个分数，他的实际才能好比分子，而他对自己的估价好比分母。分母越大，则分数的值就越小。” 　　3、雷巴柯夫的常数与变数 　　俄国历史学家雷巴柯夫在利用时间方面是这样说的：“时间是个常数，但对勤奋者来说，是个‘变数’。用‘分’来计算时间的人比用‘小时’来计算时间的人时间多59倍。” 二、用符号写格言 4、华罗庚的减号 　　我国著名数学家华罗庚在谈到学习与探索时指出：“在学习中要敢于做减法，就是减去前人已经解决的部分，看看还有那些问题没有解决，需要我们去探索解决。” 　　5、爱迪生的加号 　　大发明家爱迪生在谈天才时用一个加号来描述，他说：“天才=1％的灵感+99％的血汗。” 　　6、季米特