第三章学生《小学教育学》.pptVIP

（四）个别差异性 在儿童发展具有整体共同特征的前提下，个体与整体相比较，每一具体儿童的身心发展，在表现形式、内容和水平方面，都可能会有自己的独特之处，这种表现于个体发展方面的差异，来源于个体遗传素质和生活环境的差别。 ——因材施教 （五）分化与互补的协调性 儿童的各种生理和心理能力的发展、成熟虽然依赖于明确分化的生理机能的作用，但在总体发展水平方面，却又表现出一定的机能互补性特点，以协调人的各种能力，使其尽可能地适应自己的生活环境。 ——关注特殊的学生 （一）教育目标要真实反映社会的要求 （二）在成熟的基础上引导发展 科学的教育活动，要辨证地对待儿童的成熟与发展的关系，不能拔苗助长，但也要走在发展的前面，把复杂的知识、技能转化为儿童能力所能接受的形式教给儿童。 三、教育与儿童的发展 （三）在整体发展的基础上促进个体发展 教师教学要照顾班上的大多数学生。 可以开设尖子班、特长班 也要给落后的学生单独补课 。 （四）尊重和发挥儿童的主体性 1．尊重儿童的感受 在教育活动过程中，要时时关心学生在活动中的感受，并以他们的感受为依据来选择教育内容的展示方法、教育要求的表达方法和教育活动的组织形式等。 2．尊重儿童的选择 教育从内容到方法和组织形式方面，都要给学生留有选择的余地，让学生能够