留学生习得可能类能愿动词的偏误研究洗——以“能” “会” “可以”为例.docxVIP

黑龙江大学硕士学位论文四、问卷结果的分析 黑龙江大学硕士学位论文 四、问卷结果的分析 24 本章小结 ．27 第三章可能类能愿动词“能、会、可以”的偏误及偏误原因分析 28 第一节留学生使用可能类能愿动词的偏误类型分析 一28 一、“能”的偏误 29 二、“会”的偏误 31 三、“可以”的偏误 33 第二节留学生使用可能类能愿动词的偏误原因分析 一34 一、母语的负迁移 34 二、目的语规则的泛化 36 三、交际策略的影响 37 本章小结 ．38 第四章针对可能类能愿动词“能、会、可以”的教学建议 。39 第一节对教材编写的建议 39 一、常用对外汉语教材中对可能类能愿动词的编排 ．39 二、对教材的建议 43 第二节对教师和教学的建议 44 一、对教师的建议 45 二、对教学的建议 46 第三节对学生学习的建议 47 一、培养良好的学习动机 47 二、使用恰当的学习策略 48 本章小结 ．48 结语 ． 49 参考文献 ．50 附录 ．53 致谢 ．56 独创性声明 ．57 万方数据 绪论绪论 绪论 绪论 一、选题缘由及研究意义 在对外汉语课堂教学中或是在与留学生的日常交流中，常常会从他们的口中 说出这样的句子： 术我回答老师的问题。(遗漏能愿动词“能”) 冰听说这件事儿，我愣了半天不能说什么。(“能”误代“知道”) 水我是成年人了，我可以能决定自己的事情了。(误加“可以