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六年级百分数教案 　　百分数 　　教学目标: 　　1.通过学习，让学生理解百分数的意义，能正确地读写百分数，运用百分数解决简单的实际问题。 2、理解“成数”、“折扣”，能把“成数”、“折扣”改写成百分数。 　　2.通过观察思考、比较分析、综合概括、组织学生探索，让学生主动参与、学会讨论交流、与人合作。 3.结合相关信息，对学生进行思想品德教育。 　　教学重点:理解百分数的意义。 　　教学难点:百分数与分数的区别和联系 　　教学准备:多媒体课件 　　教学过程: 　　一、创境导入 　　1、师:同学们，你们再过几个月将是六年级的学生了，很快你们也将离开自己的母校，那你能不能用一、二句话来描述一下你们心中的白泉小学吗, 　　(学生回答) 　　2、师:同学们的发言充满了浓浓的爱校之情。老师用列举数据的方式编辑了一则消息，同学们看后会对自己的学校有进一步的了解。 　　3、教师指出:上面这则消息，多次用到了百分之几这样的数，像12.5%、51%、100% 这样的数都是百分数。(板书“百分数”) 　　师:百分数在生产、工作、生活中有广泛的应用，今天我们来研究百分数的有关知识。对于百分数，你们想知道百分数的哪些知识呢,(学生回答，教师板书) 　　师:同学们说得很好，下面我们带着这些问题研究百分数的意义和写法。 　　二、教学新授: 　　(一)教学百分数的意义 　　师:上面这段话中的百分数，你知道它表示的意义吗, 　　学生在教师的帮助下理解:“占总面积的12.5%” 　　师:接下去大家选择一个百分数来说说它的意义。(请两、三个学生回答) 　　在理解意义时，教师重点强调“谁与谁在比” 　　在学生的回答中引出用百分数来比较有什么好处,板书:分母相同 ，便于比较。 师:从同学们的理解中，你知道什么叫百分数吗,你能否用自己的话说一说。 生:百分数表示的是两个数量之间的倍比关系，也就是表示一个数是另一个数的百分之几。(师板书意义) 　　学生理解意义后，让学生重点理解“教师学历合格率为100%” 　　师:这个百分数是“谁是谁的百分之一百”是“谁与谁比,”(从而理解百分数又叫百分率或百分比。)(完整概念，生齐读) 　　揭示百分数与分数之间的联系和区别。课件:〖引入〗百分数的分母都是多少,(100) 　　分母是一百的分数是不是都是百分数, 　　〖举例〗: 　　(1)绿化面积27/100 公顷 　　(2)35周岁以下青年教师占61/100 　　师:上面两个分数哪个是百分数,为什么, 　　讨论:百分数是一种特殊的分数，它只表示两个数的比，后面不带单位名称，而分数既可以表示一个具体的数，又可以表示两个数的比，在表示一个具体的数量时，分数后面可以带单位名称。 (二)教学百分数的写法 　　1、师:现在谁愿意上来把这个61/100改写成百分数。(学生板演) 　　师:为了区别于分数和便于书写，百分数通常不写成分数形式，而是采用百分号“%”来表示。百分号相 　　当于分数中的什么部分,用百分号形式写分数，什么变了,什么没变,注意百分号的书写顺序，强调写百分数时应先写分子，再写百分号。 　　2、教师示范写了一个百分数，让进行书写练习。师:请大家在规定的时间里写些自己喜欢的百分数，要求一个比一个写得好。准备好了吗,预备——开始～。。。停～师:盖住你的作品，别让他人看到。如果老师要求写十个，请用今天学到的知识描述一下你写了几个。 　　生1:我写了4个，我完成了40% 　　生2:我写了6个，我完成了60% 　　师:你有不直接告诉别人，拐着弯说，请别人猜想你写了几个吗, 　　生1:我写得不多于80%; 　　生2:我还有70%没有完成; 　　生3:。。。 　　3、选一个你最喜欢的百分数说一句话。 　　(三)学习“成数”、“折扣” 　　师:自学是一种很好的学习方式，请大家自学课本第2页。思考:(课件显示)1、什么是“成数”、“折扣”, 　　2、把下面的“成数”和“折扣”分别改写成百分数。 　　三成 四成五 九成 七折 六五折 　　三、巩固练习: 　　1、看图说百分数(课件显示) 　　让学生用百分数表示出来，并说出32%的含义。让学生用百分数表示后提问:你还能看出一个百分数吗, 2、看图猜百分数(课件显示)我国耕地面积约占全世界的7%，我国人口约占全世界的22%。(猜出来后，说说这个百分数的意义。) 　　3、百分数论坛。 　　我国用占全世界7%的耕地面积养活了全世界22%的人口。(进行保护土地资源、环保教育) 4、师:通过努力，同学们对百分数的意义理解得相当透彻了，在平时的学习生活中，你认为什