彰化县九十五年度学生训辅（友善校园）工作计画-课程计画审查系统.docVIP

忠孝國小防災教育議題融入綜合（領域）課程單元活動設計 設計者：五年級教學團隊 單 元 名 稱 地震預防與避難 適 用 年 級 5年級 教 學 資 源 防災常識學習單(附件一) 活 動 時 間 4節 教 學 方 法 口頭發表、實作評量、觀察學生、討論發表、資料蒐集、學習單 設 計 理 念 地震發生時，學童可能在家裡、學校、路上，甚至車內或電梯裡等公 共場所，可能因周圍潛藏的狀況，而對學童及人們產生危害。而這些潛在危險是 可以避免的，如能對於地震過程的緊急應變能力及平時的預防措施做得好，就可 以消除地震災害於無形。 課 程 架 構 地震防災 地震防災 自然與生活科技: 7-3-0-1 察覺運用科學實驗知識去推測可能發生的事運用實驗或 社會課程： 1-3-10列舉地方或區域環境變遷所引發的環境破壞，並提出可能的解決方法。 綜合活動領域： 4-3-1 認識各種災害及危險情境，並實際演練如何應對 健康與體育領域： 5-2-3 評估危險情境的可能處理方法及其結果。 活動名稱 教學目標 活 動 內 容 評量方式 時間 九年一貫 能力指標 一、災害的警覺心 保持警覺心，留意生活中及各種環境中可能發生的地震災害，並隨時 注意可能的危險。 能知道地震災害對於生活環境所造成的影響 2. 能瞭解地震災害的防範措施 觀察學生 口頭發表 2 1-2-3 能分辨不同的活動場所內可能產生 不同的地震災害。 1-2-4 能預先察覺生活環境中，當地震發 生的潛在危機。 二、防災概念與知識 1.認識校園及社區地震災害。 2.說出學區內及上學路線上危險因 子。 3.瞭解地震災害平時檢視的重要性。 4.瞭解當地發生地震受困時，如何緊 急求救。 1.討論「教室、校園、家裡、社 區」潛在的地震危險因子。 (1)分組討論並分類「教室、校 園、家裡、社區」潛在的地 震危險因子。 如: 校園潛在地震危險因 子：電梯、牆壁、籃球架、 遊戲器材、水塔…等。 資料蒐集 1 (2-2-4) 在個人生活環境中，能指出生活周遭既有及潛 存的地震災害。 (2-2-5) 能在地震發生前，瞭解影響個人及他人安全的 危險因素。 (2-2-6) 能知道地震災害發生時，個人應有的應變知 識 三、防災態度與價值觀 瞭解地震災害,平時檢視的重要性及 透過模擬地震受困時，學習如何求 救。 認識校園地震災害 (1)觀賞地震影片（校園篇）。 (2)分組討論「地震對校園帶來 的災害」。 (3)教師以圖片說明地震對校 園帶來的災害。 資料蒐集 討論發表 1 (4-2-5) 能歸納不同區域性災害發生的原因提出可能 解決的方法。 [7-3-0-2] 把學習到的科學知識和技能應用於生活中。 地震防災(附件一)---山崩或海嘯 地震時，劇烈的地動也可能引發大規模的山崩或海嘯。在海邊，隨地震而引 發的海嘯可能比地震本身帶來的破壞更劇烈。水壩亦可能因為水庫中大量水體的 劇烈震動、強烈的地動或山崩而被摧毀，引發的洪水可能對水庫下游居民帶來比 地震本身更直接的傷害。 臺灣是一處多山的島嶼，地質活動非常活躍，幾乎在各次的地震後均會發生 山崩的問題，再加上山區的大量開發，潛在的地質災害將不可忽視。山崩可以造 成很大的災害，嚴重時可以毀壞整個村莊，砸死人畜，毀壞工廠、電站，堵塞道 路。河流山崩後的石塊、土塊大量落入河道中，還會阻塞河流，形成洪水災害。 堰塞湖是由火山熔岩流或由地震活動等原因引起山崩滑坡體等堵截河谷或河床 後。貯水而形成的湖泊，由火山熔岩流堵截而形成的湖泊又稱為熔岩堰塞湖。最 新的堰塞湖是2008年5月12日汶川大地震導致的堰塞湖。堰塞湖一旦決口會對下 游形成洪峰，處置不當會引發重大災害。遇到山崩、滑坡，要向垂直於滾石前進 方向跑，切不可順著滾石方向往山下跑；也可躲在結實的障礙物下方，或蹲在地 溝下；特別要注意保護頭頸部。 山崩是可以預防的，只要不要隨意挖洞、開礦，並採取措施，如在山上廣泛 地植樹造林，對一些容易發生山崩的陡坡和危岩及早採取預防措施，可以減少山 崩災害。 臺灣四面環海，若地震發生在海上，海嘯的預防知識也不應輕忽。預防海嘯 在平日就要未雨綢繆，做好下列的防護措施： 1.在海邊修築防波堤、建設防水閘門、種植防潮林，以阻斷海水或減低海水 進入村落時的衝擊。 2.在港灣和城市街道的交接處建構較高的防波堤防，並利用可以滑動的閘門 來封鎖道路，避免海水進入。 3.易造成汙染的物品應集中放置於水泥圍牆之建築中，並在圍牆各處設置小 的進水口及出水口，當海水進入內部時，可以緩和內外的水壓差，避免因 水壓過大而使圍牆崩毀。 4.直接面海之處，可以建築由鋼筋混凝土做成之大樓或倉庫，當海嘯打上岸 時，可以做為降低海嘯侵入的屏障。 5.可在距離海岸較遠之高處設置避難所。 6.規劃逃生道路，以利民眾前往避難，且逃生道路應盡可能