如何提高一年级学生识字兴趣一年级语文组课例研讨总结.docVIP

如何提高一年级学生识字兴趣 年级语文组课例研讨总结 在低年级教学中，识字写字就是教学的重点，也是难 点，对于识字课，学生觉得比较枯燥无味，教师也头疼课 堂效率不高，针对在低年级教师和学生共同出现的这个问 题，我们一年级语文组进行了课例研讨，寻找解决方案， 使识字课不再是师生避之不及的难题。 一、集体研讨，抽丝剥茧，分享问题 在小组讨论中，我们分享了大家在课堂上经常遇到的 以下问题： 1、 识字课课堂气氛不够活跃，尤其在生字教学中，普 遍感觉学生的注意力难以集中。 2、 ，一二年级语文课以识字教学为主，特别是一年级 下学期的生字量增加了很多，且部分生字结构复杂，难以 识记，一篇课文或识字一般有8——10个生字，两课时完 成教学任务感到压力很大，教学效果不够理想。 3、对于识字教学，学生掌握的方法不多，缺乏自主识 字的兴趣，使得识字课课堂效率不高。 二、寻根究底，总结提炼，找出根本问题 在大家提出自己的问题之后，我们进行了分析、提炼, 基于课标所提出的低年级的语文教学以生字教学为主，我 们总结出了出现在大家课堂上的普遍又急需解决的问题： 提高课堂上的识字效率，从根本上来说，就是提高学生的 识字兴趣。就此，我们确立了本次课例研究的课题一一如 何提高一年级学生的识字兴趣。 三、 确定讲课人以及课例 确立课题之后，我们选出了本次研讨成果的课堂展示 的主讲人一一胡佳老师，她的语文课堂充满童趣，活泼生 动，并确立了典型的识字课课例《识字8》。 四、 确立指导思想，规范教研过程 本次课例研究，我们确定了以下的指导思想：求真、 求思、求变 求真一一还原真实课堂，基于学生学情设计教学方案, 摒弃表演式教学演示，真正让学生在课堂上有所收获，达 到提高学生的识字能力，提高课堂效率的目的。 求思一一认真思索，在听课评课以及研讨过程中，每 一位小组成员都要正确认识到自己是课例研讨的参与者， 是新型教学方法的创造者，听必有思，论必有思，言必有 思。 求变一一在寻招、备课、研讨过程中，遇到问题要积 极寻找解决的策略，不拘泥于任何一种教学、学习方法， 倡导变革教学方法，积极创新，任何有助于提高学生能力 的科学方法都要为课堂服务。 五、确定工作思路，引领教研方向。 根据课标的要求以及课例的特点，我们制定了以下工 作思路： 1、确立课题以及课例之后，各自针对课题搜集资料， 回顾自己的经验策略进行讨论并总结。 2、 集体教研备课，针对本课的学习目标以及重难点， 提出自己的见解和策略，集体备课。 3、 讲课人根据小组成员的建议进行二次正式备课，并 设计出教学设计，选择教学班示范讲课。 4、 小组成员针对讲课情况进行反馈讨论，总结经验， 找出问题，寻找解决策略。 5、 讲课人再次备课上课，小组针对二次讲课再次教研, 改进课堂教学。 6、 总结经验，在课例研讨中取得的进步，梳理教研成 果。 六、在指导思想和工作思路的指引下迈开大步，勇于 实践。 1、确立课题和课例之后，我们小组成员在课下认真查 找文献资料，总结前辈及自身经验，并在一起讨论寻招, 共同备课，为胡佳老师出谋划策。 1、 胡佳老师根据自己的教学风格以及对识字课的想法 大胆尝试，设计详细的教学计划并进行了第一次讲课，全 组老师都带着自己关注的问题认真听课，作好记录，写下 看法和分析，为小组教研做好准备。 在第一次讲课中，胡佳老师通过游戏复习导入，观察 图画训练语言表达，形声字选字填空，快指快读识记新生 字，多种方法实际字形，如熟字加偏旁，加一加减一减， 顺口溜识字和字谜识字法认识不同特点的生字，将教授识 字方法，提高学生的识字兴趣落到了实处。 2、 此后我们对讲课情况进行了第一次的研讨，肯定了 胡佳老师在这堂课上的创新点，如第一个环节帮形声字朋 友找到自己的家，轻松愉快地将学生引入了本课的学习， 快指快读看谁认得快激起学生的挑战欲，并且让学生在不 知不觉的竞争中识记了本课的新生字，而多种方法识字字 形则解决了平时课堂中生字教学方式单一，枯燥无味的问 题，学生在老师的引领下自己寻找喜欢的识字方法，提高 了学生的识字兴趣。 但是我们也找到了讲课中存在的不足，如第一个环节 因为教师引导的不到位导致复习时间过长，在看图说话环 节，没有充分发挥学生的主体地位，时间过短，并没达到 语言训练的目的。在第二次磨课中，基于讲课情况，大家 各自发表意见及看法，交流心得体会，分析课堂中出现的 问题，总结经验亮点，扬长避短，为下一次的教学设计形 成强有力的支撑。书写教学案例分析反思，拾获灵感火花, 形成智慧结晶。当中也改正了胡佳老师一些不严谨的语言 和问题。 3、针对第一次讲课中出现的不足之处以及大家的建议, 胡佳老师再次备课，精简语言，明确课堂上的引导语，让 学生简单快速的理解老师的要求和目的，进而解决了第一 个环节时间过长的问题