40、月光曲.docVIP

教学课题 40、月光曲 主备教师 娄建平 教学课时 1课时 复备教师 教学目标 知识与技能：1、辨析“恬、括”字形的不同。 2、归纳贝多芬创作《月光曲》的经过。 3、背诵课文中描绘的《月光曲》的情景。 过程与方法：阅读、理解、感悟 情感态度与价值观：体会贝多芬在整个事件中的情感变化，感受他同情劳动人民的情感。 教学重点 与难点 1、归纳贝多芬创作《月光曲》的经过，背诵课文中描绘的《月光曲》的情景。 2、体会贝多芬同情劳动人民的情感。 教学准备 及手段 学生：预习课文 教师：制作课件 教 学 过 程 二次备课 一、导入课题，初步了解课文大意。 1. 同学们，本学期我们学习了一篇课文《穿越维也纳森林》，认识了几位世界著名的音乐家，其中一位患神经性耳聋症，却忍着巨大的悲痛，以坚强的毅力写下了著名的《海里根斯泰特遗书》，他是谁？ 2、出示贝多芬名言(齐读)。他觉得为穷苦大众造福是一件快乐的事情， 3、今天我们要来一起欣赏他作的另外一首曲子《月光曲》，请大家齐读课题—— 生：（齐读）月光曲。 4、抽生读课文第一节，指导学生以“月光曲”为开头，根据第一节内容说一句话。 4.读后提出疑问:贝多芬是为谁谱写《月光曲》？传说中是怎样谱成的？ 二、学习2—7小节，体会人物情感，了解并概括月光曲谱写的过程。 1.贝多芬为什么会为兄妹俩弹奏第一支曲子？请同学们快速默读2、3自然段课文，找到有关的句子体会。） 交流，出示相应的句子。 （1）理解“断断续续”说明什么？ （2）师：“随便说说”是什么意思？ （没有经过仔细考虑而说的话。） 师：“随便说说”指的是哪句话？ （“随便说说”指的是“要是能听一听贝多芬先生自己是怎样弹的，那该有多好啊。”） 师：那她真的是“随便说说”的吗？ （不是，我觉得盲姑娘很善良，怕哥哥难过，怕增加哥哥的负担，所以她才说是随便说说的。我觉得她心里是非常渴望能亲耳听到贝多芬先生亲自弹奏这首曲子的。） （2）师：那她为什么要这样说呢？ （因为她知道自己家境贫寒，不想哥哥为买不起入场券而难过。因为她体谅哥哥的难处。兄妹俩生活的艰难。盲姑娘的善解人意。盲姑娘的那颗热爱音乐的心。) （3）师：当屋外的贝多芬听到这里，他心里会怎么想？ （这个姑娘这么热爱音乐，我一定要为她弹奏一曲。 这个姑娘这么穷，但是能这么爱音乐，我真的好想帮助她。） 小结：贝多芬觉得自己应该走进茅屋为姑娘弹曲的原因: 姑娘那样穷，还那样喜欢他的音乐， 所以他不敲门就急切推开门进去了来实现姑娘的心愿。) 2、师：贝多芬弹完第一首曲后，为什么又弹了一曲？ 齐读读第6节 师：双目失明的她是怎么判断出眼前此人就是贝多芬的？说明盲姑娘还是一个怎样的人？ （从他的琴声弹得纯熟和感情深来判断的。爱音乐、懂音乐） 师：是呀，姑娘从琴声就能判断此人就是她崇拜的贝多芬，两个“您”字充分表达了姑娘对贝多芬的尊重。谁再来把盲姑娘激动的心情通过朗读告诉大家。（抽生） （3）小结贝多芬再弹一曲的原因。 师：一个双目失明的姑娘，生活这么艰难，却不仅爱音乐，而且还懂音乐，这怎能不让贝多芬感到万分感动呢？激起贝多芬创作《月光曲》的激情和灵感。周围的情景也是贝多芬创作出这样一首世界闻名的乐曲的源泉，请同学们齐读第八自然段。 三、学习8—10小节，感受《月光曲》的魅力。 1.抽生读第8自然段 师：当时的环境怎么样，课文中用了一个什么词来形容？ “清幽”是什么意思？秀丽而幽静。 师：清亮如水的月光下，一切都是那么朦胧，那么美，就连破旧的茅屋也显得充满了诗情画意。这种美，盖过了茅屋里的穷困与凄凉。此情此景，深深地打动了贝多芬。他即兴创作出著名的钢琴曲《月光曲》。 2、《月光曲》描绘的是怎样的情景？在第9自然段里划出有关句子并有感情的朗读。 师：让我们一起来读一读，欣赏一下《月光曲》。（生齐读语句） 刚才大家读的句子，真的是皮鞋匠看到的吗？你从哪个词里读明白的。 师：这是皮鞋匠听到贝多芬弹奏《月光曲》后产生的联想。 那在皮鞋匠的头脑中，浮现出了几幅画面？（三幅） 师：第一幅画应该是怎样的？ 他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。 （生读） 师：当皮鞋匠头脑中浮现出这样一幅画面时，你猜测这进的乐曲是怎样的？ 柔和，舒缓。 师：这能把这种感觉读出来吗？ （生读，非常陶醉） 师：第二幅画是什么样的？ （读）月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。 师：请你想到这幅图，读一读。（生齐读） 师：这时的乐曲是什么样的？（师用手势“升、穿”）月亮升高了，正在穿过一缕一缕微云。 生：这时的乐曲应该稍强。 应该有起伏。 师：对，这时的乐曲出现了波折。 师：那请你把这种感觉读出来。（生自读、齐读） 师：再看第三幅