高二数学导数及其应用 教学建议.pptVIP

通过利润最大、用料最省、效率最高等优化问题，体会导数在解决实际问题中的作用. 让学生经历数学建模过程：从生活实际到数学模型，再通过解决数学问题而达到实际问题被解决的过程。 ①学生的难点是如何建模，应注重这方面的引导训练； ②考虑对自变量的实际限制，规范解题步骤的表述； ③充分体会导数在解决数学及其他学科实际应用题中的工具性作用. 解决应用问题的基本思路是： 抓好基础，落实到位； 适度综合，不宜太难。 四、学生理解困难，易混淆问题 学生已学过圆与圆锥曲线的切线,因此认为： 1.直线与曲线相切时，有唯一公共点，且判别式为0； 2.（切线的概念）直线和曲线有唯一的公共点时，直线叫做曲线在该点的切线； 3.如果一直线与曲线有两个不同的交点，那么，该直线一定不是曲线的切线； 4.（切线的性质）曲线一定在它的切线的同一侧 5.过函数图像上一点只能做出一条切线。 这些错误的认识来源于已研究过的曲线（特别是圆)的切线，是具有局限性的。关键是切线的定义把握不准。 定义：在曲线上取点P及邻近的点Q，过P，Q两点作割线，当点Q沿着曲线（从左或右）无限接近于点P时，如果割线PQ有一个极限位置PT，那么直线PT叫做曲线在点P处的切线。 切线与函数图象局部相切------局部性质。 （二）导数与切线的关系 * 1.如何（利用导数）求出经过函数图像外一点所有切线的方程 * 2.过函数