《第19课新寻访“丝绸之路”讲义》-课件设计(公开).pptVIP

第19课　《寻访丝绸之路》 　　　　　 ——学习与探究之四　　　　　　　　　　 一、教学目标 学会识读历史地图，知道图示法是学习历史的一个重要方法?。 通过针对性的收集资料，了解有关“丝绸之路”的历史、地理、文学知识，培养查阅、整理史料以及学科间互相渗透的能力。 过程与方法 能在教师的指导下按要求查阅和收集有关的历史资料、文献、图片和实物。 通过对照古今地图，加深对所学知识的识记与理解，懂得从历史的角度来认今天。 情感态度与价值观 通过“丝绸之路”的作用，认识到对外开放能使中国繁荣和富强。 通过“丝绸之路”的寻访，培养集体协作精神，激发对大自然、对祖国灿烂文化的热爱，从而加深对祖国的热爱。 二、教材分析 七年级历史教材中的第19课《寻访“丝绸之路”》是一节活动课。活动课是一种以学生的经验和生活为核心的具有一定实践性的课程，它的设置是基础教育课程改革的重要内容，它不再是可有可无的课外活动，而是已经成为教学内容中不可或缺的一部分。借助这一课内容所具有的史地学科的交叉特点和可探寻的深邃的知识内涵，及多侧面的能力、思维、实践、教育功能，可最大限度地实现新课标的教育教学目标。 教学重点 充分利用教学资源，探究丝绸之路上的名胜古迹、古代名人、省份民族、文化物产和山脉河流。 教学难点 如何理解丝绸之路是商路、经济文化交流之路和友谊之路。 创设情境 以一首大家非常熟悉的琵琶古曲《春江花月夜》为背景音乐，配以与“丝绸之路”有关的图片欣赏，渲染气氛，创设历史情境，感受“丝绸之路”的古今沧桑。 播放视频丝绸之路 丝 路 风光 介绍丝路上的史实、古迹风光、人文、风俗等各方面的知识 喀什（喀什噶尔的简称，意为玉石般的地方）是中国最西端的一座城市，东望塔里木盆地，西倚帕米尔高原。??? 早在2100余年前，这里是丝绸之路中国段内南、北两道在西端的总汇点，是中国对西方经济文化交流的交通枢纽与门户之地。 南山风光 丝 路 古 今 活动总结 第三，通过寻访，我们更深刻地认识到“丝绸之路”是古代中国大陆上重要的交通要道，也是友谊文化传播之路。历史证明，对外开放能使中国繁荣发展。 第四，从故国楼兰消亡的讨论中，同学们认识到保护环境的重要性。的确，人类要持续发展，必须要与大自然和谐发展。因此，保护好我们的地球，是我们共同的责任。 谢谢 烽火台 塞下曲 汉将归来虏塞空， 旌旗初下玉关东， 高蹄战马三千匹， 落日平原秋草中。 楼兰古国 从军行 青海长云暗雪山， 孤城遥望玉门关， 黄沙百战穿金甲， 不破楼兰终不还。 探究楼兰古国消失的原因。 出示：《楼兰古堡遗址图》 　楼兰古城遗址 楼兰国始建于公元前176年，消亡于公元后630年，共有800多年历史。楼兰城在丝绸古道上盛极一时，是整个西域的交通枢纽。 ? 爱护自然 保护环境 丝 路 畅 想 ： 课余研究——知识延伸（任选其一）1. 上网查阅更多丝绸之路的知识，用自己喜欢的方式编制一份重振丝绸之路的小报，描绘丝绸之路明天的蓝图。 /或搜索“丝绸之路” 网页 2. 大家一定非常想沿着丝绸之路去亲身探访。课后大家可以设计一条旅游线路，评一评谁的设计方案最佳。 3. 现在我们应该如何保护和开发丝绸之路呢？ 4. 出示《欧亚大陆桥图》古今欧亚大陆桥有什么作用？它说明了什么？ 活动总结 通过寻访我们学到了什么，懂得了什么。（引导学生做如下总结） 第一，通过寻访，我们掌握了查找地图的基本技巧。 第二，通过这次寻访，我们初步尝试了怎样去收集、查阅资料，怎样提取有效信息。 * * 北师大版义务教育课程标准实验教科书 七年级上册讲义 知识与能力 创设情境——导入新课 教学相长——模拟导游  课余研究——知识延伸 课前探究——兴趣学习 课前探究——兴趣学习 1. 找一找：通过对网络、书籍、报刊、杂志、光盘等媒体的找寻和浏览，收集有关“丝绸之路”的资料。 2. 集一集；分类和整理收集到的有关史实，培养学生勤于动手、收集和处理信息、获取新知识的能力。 导入新课 热点问题切入—— 西部大开发 提问学生：西部大开发包括哪些省份？ 学生回答后教师总结导入：在我国的西北 边疆，浩瀚的沙漠、茫茫的戈壁滩上， 曾经延伸着一条瑰丽的丝绸之路，它昭示 着历史曾有过的繁荣。今天，让我们重新 踏上“丝绸之路”，循着先人走过的足迹， 探访“丝绸之路”的过去、今天、并展望其 美好的未来！ 教学相长——教与学 活动一：丝 路 初 创 介绍张骞通西域初创丝路的史实，了解丝绸之路开创的原因 张骞出使西域 玉门关 丝绸古道西出敦煌进入西域北道和中道的必经关口。 ?????????????????????????????????????