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利用教材资源，促进英语阅读和写作教学 江都市第一中学 樊慧珍 蒋晓剑 摘要：本文结合教师教学实例，阐述了教师应如何在课堂教学中充分利用教材资源来指导学生进行阅读和写作训练，提高学生的英语阅读及写作能力。 关键词：教材资源、阅读教学、写作教学。 新课程改革进一步提高了对学生英语综合运用能力的要求。而学生英语综合运用能力的提高重在阅读能力的提高，如何培养学生的阅读能力是每位英语老师最为关切的话题。牛津高中英语教材提供了大量内容丰富，语言地道，题材广泛，文体迥异的文章。教师在教学中应充分利用教材资源，采用各种方法，帮助学生提高阅读能力。 利用课文标题培养学的预测能力 心理学家认为，阅读的心理过程是自上而下的“主动猜测——证实”的过程。阅读教学要以唤起学生头脑中的图式为目的，成功的预测能启发学生的思维，激发学生的阅读兴趣，为下一步的阅读和理解做好铺垫，同时又能活跃课堂气氛。 文章标题往往言简意赅，提纲挈领。通过解读标题引领活动是一种很实用的阅读策略。教师可以针对标题设疑置问，促使学生关注阅读内容，激发学生阅读的好奇心和探究的兴趣，以便进行有效的阅读。 [案例1]牛津高中英语Module 3 Unit 1 Reading 文章Fog标题只有一个单词，学生非常好奇，有较强的探究热情。笔者设置了这些问题： In general, what does “fog” stand for?