创新作文指导方法--小学作文指导讲座.pptVIP

总结 同志们，作文指导教学方式方法之多，各具特点，各有千秋。诸位在一线的教学中积累丰富的经验，进行大量卓有成效的探索，知识新，方法新，理念新，在作文教学中取得了颇丰的成果，是值得我学习、称道的。以上赘述，只是自己的一点点体会，谈不上什么讲座，仅仅是跟同志们交流而已。不周、不足之处，请指正。 谢谢大家！ 创新作文指导方法培养学生习作兴趣 ——小学作文教学指导讲座 ` 一、讲座目的 二、小学作文现状分析 三、对策与做法 四、修改符号 总结 讲座目的 1、重视作文教学，抓住作文指导环节，以作文教学为突破口，提升语文教学质量。 2、探索作文教学的有效途径和方法，培养学生习作兴趣，引领学生自主作文，提高习作质量。 小学生作文现状分析 1、教师对写作环节的指导重视不够，随意性大，落于俗套，指导、讲评、方法、方式创新不够。 2、学生中拥有作文书籍、刊物较多，习作时照搬多，类同多，自己的作品少。 3、应付凑数多，质量高的少。 三、对策与做法 1、明确小学作文阶段训练的重点和目标。 2、切实抓好操作程序的指导。 3、作文无非是要解决好“写什么”和“怎样写”的两大问题。 4、培养学生写作的兴趣。 5、让写作成为学生心灵的呼唤、心灵的歌唱。 6、在“多聊”中打开思路。 7、以竞赛激发写作兴趣。 8、以写好评语，激发学生习作的兴趣。 明确小学作文阶段训练的重点和目标 小学作文以低、中、高分为三个阶段： 第一阶段（一、二年级）：初步训练阶段，重点是词句、看图说话写话。操作程序为：看（看全图）、想（想清楚）、说（说具体）、写（写连贯） 第二阶段（三、四年级）：过渡阶段，重点是片段。操作程序为：看题、观察、列纲、试作、读改、评讲。 第三阶段（五、六年级）：综合阶段，重点是成篇作文，操作程序为：审题、立意、选材、列纲、借鉴、修改、讲评。 切实抓好操作程序的指导 1、审题 2、立意 3、选材 4、列纲 5、借鉴 6、修改 7、评讲 审题 命题的方式一般有直接命题、半命题、给材料自由命题等；其次让学生弄清楚题目的所指，如写作的对象、写作的范围、时间、体裁等。如果不审题，就会导致“文不对题”或“文不达意”。教审题，扣题眼。 立意 写文章要先立意，通俗的说法就是文章要“赞美什么”、“反对什么”、“告诉人们什么”、“说明什么”。写作前，教师要引领学生“立意”。 选材 “言之有物”的“物”就是材料。在指导写作时，教师要帮助指导学生进行围绕中心选材，加以取舍。就记叙文而言，篇幅不宜长，情节简单，一人一事一议足矣。要求学生平时多注意观察，留心身边的人和事，掌握第一手材料。选好材，勤积累。 列纲 列纲就是编写写作提纲的工作，即文章“章法”。有了提纲，行文就“思路清晰，条理清楚，层次分明”了。就提纲而言，可分为“结构提纲”和“内容提纲”。思路清，列提纲。 借鉴 首先是借鉴课文范例，做好范文引路的作用。借鉴课文范例灵活的表达方式（记叙、描写 、说明、议论、抒情），通畅的思路，完整的结构，优美的语言。在借鉴中仿写，在仿写中提高，在提高中创新。其次，是借鉴学生的佳作。在指导学生习作时，点拨、启发、引领，让学生动起来，激励学生敢想、敢说，由说到定，读一读好的习作。抓借鉴，促仿写。 修改 好文章是修改出来的。 一、学生自改。根据教师的指导，自己修改。 二、学生互改。互相借鉴，取长补短。 三、交流性修改。教师有针对性的进行典型篇目的修改，促进全体学生的整体提高。 好习作，靠修改。 评讲 抓住特点，借鉴佳作，典型引路。 以典型，去引路 “写什么，怎样写” 小学作文训练，除训练好“应用文”外，还要引领学生，强化对“写实作文”、“想象作文”、“读后感”的训练。我的观点是：“写成”上下功。这里只说说“记叙文”，写人记事离不开事，但侧重点各有不同。写人则“以事现人”，记事则“以事说理”。教师要给学生讲一些写作知识。“授人以鱼，弗若授之以渔矣”。再如“想象作文”，则是让学生在现实的基础上，展开丰富的想象，给人以超凡脱俗的感受。要引导学生从观察、参观、访问、调查的各项活动中，通过感知，储存表象信息，浮想联翩。 抓特点，授方法 培养学生写作的兴趣 兴趣是成才的摇篮。 一、开展针对性的活动。 二、采取多种形式，以形式激发学生习作的兴趣。 三、运用多种写作方法，以方法提高学生习作兴趣。 激兴趣，多元化 让写作成为学生心灵的呼唤、歌唱 作文是精神产品，是学生彰显认识的过程。作文指导时，教师要引导学生关注社会、关注自然、关注自我，尤其是关注自我。这就决定了作文教学的内涵。其方法有三： 一、引领学生感受生活。 二、引领学生深入思考生活。 三、辩证分析生活。 明其义，重感悟 在“多聊中”打开思路 每次进行作文时，教师要创设一种情境，营造一种氛围，