未成年人互联网利用行为的小世界要素与作用机制.PDFVIP

第６１卷 第２４期　２０１７年１２月 未成年人互联网利用行为的“小世界”： 要素与作用机制 ■ 王平 郑州大学信息管理学院　郑州４５０００１ 摘要：［目的／意义］未成年人互联网利用行为的形成过程相较于成年人而言更具复杂性和特殊性，探寻其 形成原因有助于提升未成年人数字素养、引导其互联网利用行为良性发展并避免未成年人群体中新数字贫困 的生成。［方法／过程］在扎根理论研究方法论指导下，对中国中部、东部、北部、南部、西部城乡共２０个田野点 展开以访谈为主的田野调查，借助三级编码分析方法，对未成年人互联网利用的行为、行为的影响因素构成和 作用机制进行扎根理论分析。［结果／结论］人际网络、媒介空间和技术资本是未成年人互联网利用行为的外在 客观动因，个体资本则是未成年人互联网利用行为的内在主观动因；初中阶段以前的未成年人互联网利用行为 首先受到人际网络中父母、老师和家庭成员的影响，而初中阶段以后的未成年人互联网利用行为则首先受到个 体资本和同学／朋友／他人的影响。未成年人互联网利用行为的小世界是由利用行为和影响因素共同构成并受 年龄影响的动态空间。 关键词：未成年人　互联网利用行为　小世界　扎根理论 分类号：Ｇ２５０ 　　ＤＯＩ：１０．１３２６６／ｊ．ｉｓｓｎ．０２５２－３１１６．２０１７．２４．０１１ １　引言 　　本文的研究问题是：未成年人作为一个独特的数 字化生存群体，其互联网利用行为如何形成？ 　　今天的未成年人是数字时代中的特殊群体，他们 一方面占据先天的数字化环境优势，另一方面却囿于 ２　问题提出 其自身的未成年状态，表现出不同于成年人群体的数 　　本文研究问题的提出源于两个线索：一是笔者前 字生存特征。这引起了社会的格外关注，未成年人的 期相关研究观察得到的发现提供了进一步的研究方 数字素养、网络安全、数字生存等均已成为多学科共同 向；二是该问题现有研究成果中提供的理论成果和方 关注的话题。本文所关注的未成年人互联网利用行为 法视角进一步明确了本文的研究问题及思路。 是指未成年人群体（ ６－１８周岁）利用互联网实现的行 为整体，包括学习型行为、娱乐型行为、日常生活型行 　　笔者从２０１３年开始关注未成年人在数字环境下 为、商业型行为等。未成年人互联网利用行为的形成 的信息行为以及图书馆未成年人服务。对未成年人阅 相较于成年人而言更具复杂性和特殊性，探寻其形成 读服务选择行为的初步研究发现：家庭及父母在其行 原因有助于提升未成年人数字素养、引导其互联网利 为过程中占有重要地位，父母的选择往往是未成年人 ［１］ 用行为良性发展并避免未成年人群体中新数字贫困的 的选择 ；对国外未成年人互联网利用行为差异研究 生成。图书馆未成年人服务不仅包括传统的服务内 的梳理发现，人口统计特征（年龄、性别、种族）、社会 容，更应该以数字时代为其导向，助力未成年人数字化 经济地位（ＳＥＳ）、文化因素、物质因素、认知和心理因 生存，关注未成年人在数字时代中的社会权益和信息 素是造成未成年人互联网利用行为差异的影响因 ［２］ 公平。 素 ；城市未成年人信息与通讯技术利用行为中，家 本文系国家社会科学基金年度项目“社会资本视角下未成年人整体信息援助研究”（项目编号：１６ＢＴＱ