普通高中地理课程标准试验的分析知识类别课标要求1.PPT

如何教好旅游地理 汇报人：罗昊 棠湖中学 好，是一种价值判断。教“好”旅游地理，即在旅游地理的教学过后，学生达到一定的价值判断标准。而判断学生是否达到了相应的标准，应该从《课程标准》的角度和高考的角度出发综合分析。 教师应该在分析《课程标准》和高考的角度上，平衡自己的教学实施。 CONTENTS 目 录 基于课标角度 基于高考角度 教学建议 01 02 03 1.1 对《普通高中地理课程标准（实验）》的分析 知识类别 课标要求 1、旅游资源的类型与分布 1.1简述旅游资源的内涵 1.2运用资料说明旅游资源的多样性 1.3比较自然旅游资源与人文旅游资源的区别 1.4在地图上指出我国的“世界文化与自然遗产” 1.5举例说出我国的“世界文化与自然遗产”的重要价值 2、旅资源的游综合评价 2.1举例说明旅游景观的观赏方法 2.2运用资料，描述若干中外著名旅游景区的景观特点 2.3从地理角度说明中外著名旅游景区的景观的形成原因 2.4结合实例，简述旅游资源开发条件评价的基本内容 2.5针对某一实例，评价旅游资源的开发条件 1.1.1老版课程标准对“旅游地理”的内容要求 知识类别 课标要求 3、旅游规划与旅游活动设计 3.1分析旅游景区的基本要素以及它们的相互影响 3.2初步学会对旅游景区的景点、交通和服务设施进行规划设计 3.3学会收集旅游信息 3.4根据旅游资源状况，确定旅游点，选择合理的旅游路线 3.5说明地形、气候、水文等条件与旅游安全的关系，以及应采取的安全防范措施 4、旅游与区域发展 4.1阐明旅游业的发展对社会、经济、文化的作用 4.2举例说出旅游与景区建设对地理环境的影响 4.3举例说明旅游开发过程中的环境保护措施 1.1.1老版课程标准对“旅游地理”的内容要求 了解 以……为例、确定、简述、列举、选择、运用、指出、描述、举例、说出、学会、初步学会、了解 理解 理解、解释、展望、掌握、概括、概述、说明、比较、区别、阐明、归纳、建立、判读 应用 分析、改变、评价 老版课程标准中行为动词统计表 1.1.2老版课程标准对“旅游地理”的层次分析 要求层次 课标要求题号 个数（个） 所占比例 了解 1.1、1.4、1.5；2.1、2.2、2.4；3.2、3.3、3.4；4.2 10 56% 理解 1.2、1.3；2.3、3.5；4.1、4.3 6 33% 应用 2.5、3.1 2 11% 老版课程标准对“旅游地理”的要求层次统计表 注：个数——“旅游地理”课标要求的数量 所占比例——个数与总课标要求的数量的比值 1.1.2老版课程标准对“旅游地理”的层次分析 知识类别 课标要求 旅游资源及其空间分布 5.1描述旅游资源的分类和内涵。 5.2举例说明某种旅游资源的成因和价值。 5.3区别自然遗产和文化遗产的基本概念，结合实例说明保护世界遗产的意义和方式。 旅游产业活动及其空间分布 5.4结合实例，评价旅游资源的开发条件。 5.5结合实例，分析旅游目的地和旅游客源地之间的关系。 5.6结合实例，分析旅游业对区域经济、社会、文化发展的带动作用。 旅游资源和旅游地的保护 5.7举例说明旅游开发过程中的环境保护措施。 5.5结合实例，设计旅游出行的时间、线路以及景区内部线路。 5.6举例说明自然地理条件与旅游安全的关系，以及对应的安全措施。 1.2 对《普通高中地理课程标准（2017年版）》的分析 1.2.1新课程标准对“旅游地理”的内容要求 要求层次 课标要求题号 个数（个） 所占比例 了解 5.1、5.3 2 20% 理解 5.2、5.3、5.7、5.9 4 40% 应用 5.4、5.5、5.6、5.8 4 40% 新课程标准对“旅游地理”的要求层次统计表 注：个数——“旅游地理”课标要求的数量 所占比例——个数与总课标要求的数量的比值 1.2.2新课程标准对“旅游地理”的层次分析 2003《地理课程标准》（实验）对学生的要求以了解旅游地理中相关的知识为主。 新版的课标更注重落实理解和应用层面。 2.1 对《考试大纲》（2018年）的分析 1.旅游资源的类型与分布 （1）旅游资源的内涵；旅游资源的多样性。 （2）自然旅游资源与人文旅游资源的区别；进入“世界文化遗产”名录的重要意义。 2.旅游资源的综合评价 （1）中外著名旅游景点的景观特点及其形成原因。 （2）旅游资源开发条件评价的基本内容；评价旅游资源的开发条件。 3.旅游规划与旅游活动的设计 （1）旅游景区的基本要素及其影响；对旅游景区的景点、交通和服务设施进行规划。 （2）收集旅游信息，确定旅游点，选择合理的旅游路线。 4.旅游与区域发展 （1）旅游业的发展对社会、经济、文化的作用。 （2）旅游与景区建设