小学英语学科新课程理念解读.PDF

小学英语学科新课程理念 解 读 培训地点：会议室 主讲人：段佳 培训时间：2018.3.29 培训人员：全体英语教师 为推进我校小学英语教学科学发展，有效解决教学中存在 的问题，依据英语学科新课程理念作一解读。 一、落实课程理念，改进课堂教学 第一条 理解课程目的与价值，贯彻课程基本理念。注重素 质教育，体现语言学习对学生发展的价值，在工具性与人文性 并重的前提下，尤其要关注学生文化素养的形成，通过课程实 施促进学生健康成长。严格按课程标准一、二级的标准实施教 学，为学生全面发展奠定基础。 第二条 明确国家课程校本化要求，全面落实国家课程。了 解学生个体差异和不同需求，可根据学校特点创设学校课程， 使学校课程成为每个学生在教师指导下构建知识、发展技能、 拓展视野、活跃思维、发展个性的蓝本。校本课程的创设与实 施应有规范的课程设计，考虑与现有英语课程和其他相关课程 的整合实施，校本课程的推进应有不同阶段具体的课程实施目 标和标准，校本课程内容的选取应具备健康性、时代性与发展 性，体现国家课程校本化的特点。 二、把握分级目标，明确教学重点 第三条 坚持起始年级“零起点教学”，严格落实一级目标 要求。注重激发学生学习兴趣，培养学生具有英语语言模仿能 力，并有大胆开口说英语的习惯。教学中侧重听说训练，学生 能看懂简单的英语教学节目，进行简单交际。 第四条 注重中、高年级学生能力培养，严格落实二级目标 要求。学生小学毕业达到课程标准二级目标要求，学习有关本 级话题范围的 600-700 个单词和 50 个左右的习惯用语, 课程 标准中列出的 423个基本词汇作为日常教学和评价检测的依据。 在帮助学生初步运用基础词汇的基础上，根据具体情况可选择 200-300 个单词作为补充。教学中注重学生语言感知能力的培 养，夯实语言基础知识，发展语言基本技能。适当增加读写训 练，使学生能读懂简单故事、短文；能根据图片、词语或例句 的提示写出简短语句。教学主管部门或教师应在课程教材内容 学习的基础上适时、适度、适量补充阅读篇目或推荐阅读书籍， 在充实学生语言知识，发展学生阅读能力的同时，提升学生的 人文素养。阅读篇目的选择应侧重道德教育、成长教育和生活 教育的内容。 三、加强策略指导，培养学生综合语言运用能力 第五条 开展语言实践活动，提高学生自主学习能力。要引 导学生使用各种学习策略，采用科学的途径，提高学习效率， 形成自主学习能力。重视语言学习的实践性和应用性,使学生逐 渐形成用英语做事情的能力。学生通过在语境中体验、实践、 参与等活动感知语言、理解语言、内化语言，逐步发展听说读 写技能，为终身学习奠定基础。指导中、高年级的学生尝试和 使用自主调控的学习策略，学会规划学习进程，尤其是规划预 习和复习进程。培养学生学会记笔记并坚持记笔记的习惯，积 极引导学生正确使用工具书，并有意识了解、学习和积累其他 语言资源，以更好地促进英语语言的学习和发展。 四、根据学情实际，转变教与学方式 第六条 加强信息技术与学科融合，提高教与学的有效性。 根据实际教学条件，充分利用黑板、白板、卡片、挂图、实物 等常规媒体，增加学生学说语言、运用语言的机会。也可以通 过广播电视、有声读物、英文歌曲、影视作品、网络媒体等途 径丰富学习资源，体现语言学习的时代性和开放性。每课时应 有不低于 30%的时间用于学生的语言实践，课堂视听时间每学年 不少于 10 小时（平均每周 20 ～25 分钟）。对教学视听资源的选 择，应在重视拓展学生国际视野的同时，更加关注中国优秀传 统文化资源的使用与传播，坚持立德树人的教育信念，要注重 学生理想信念、关爱他人、诚实守信等成人教育。 第七条 开发课程资源，拓展学用渠道。树立教材多元化观 点，以课程标准为纲，根据学生实际整合利用各种教材资源， 对教材进行二度开发，向学生推送趣味英语学习资源，补充和 丰富学生学习内容。鼓励学校充分利用国际合作学校资源。有 条件的学校可以增加英语图书报刊数量，农村学校应补充绘本 故事、有声读物、歌曲童谣、影视作品等英语学习资源。课程 设计者和教师应当精心筛选课程资源，并根据课程标准和课程 实施内容进行修改