2016年会考和高考化学复习备考探究.pptx

化学 Chemistry ;书名：肘后备急方 作者：葛洪 朝代：东晋 年份：公元317-420年 目录卷三 篇名治寒热诸疟方第十六 属性：治疟病方。青蒿一握。以水二升渍，绞取汁。尽服之。 ; 考查的能力 1、接受、吸收、整合化学信息的能力； 2、分析解决（解答）化学问题的能力； 3、化学实验与科学探究能力。 信息迁移能力、 灵活应变能力、 科学思维能力.;关注学科本质、核心素养、育人价值;会考纲要解读;会考、高考备考策略探究;最好的范本，就是2009-现在的北京卷（做5年会考、高考试题） 解读教材，活用教材，把道理弄懂说清（大道至简） 抓住主要矛盾及矛盾的主要方面（以点代面、学会感悟）;1、深入挖掘教材（挖掘到高考题境界，切准高考脉搏） 每套卷的每道题在教材中都有它的影子。;2、认真研究会考、高考考纲，做到明确方向（方向比努力更重要）;3、深入探究历年会考、高考试题（至少做近5 年的会考、高考试题且至少做5遍）;4、感悟、反思（自组题，最高境界是组上2016年会考试题和高考试题）;5、不断学习，提升自我（学习《化学教育》、《中学化学教学参考》、《化学教学》《中学化学》等等。）;6、联系生产生活实际（知识来源于生活，体现化学的有用性，它不是污染的代名词，环境治理离不开化学，当前的雾霾治理）;7、注重实验教学（实验是化学的最高法庭）北大傅鹰教授;8、充分调动学生学习化学的积极性（亲其师、信其道） 对老师来说你给他多少个具体的方法都不如真正激发他的工作激情与热情，对学生来说，你教会他多少做题的方法都不如真正激发他学习的兴趣和欲望；这就是“授人以鱼不如授人以渔，授人以渔不如授人以欲” ;9、强化训练学生，通过“破点、穿线、织网、成体”的方法，使学生形成自己能够轻松驾驭的知识网络。;例1;观察上述反应，说明CO2 对钢铁的腐蚀是很严重的，分析过程;（2）分析铁锈（Fe2O3·xH2O）的形成过程 ;（3）研究发现，在相同pH下，CO2 水溶液的腐 蚀性比盐酸还要严重。原因是__________。;（2013 重庆）：某学生为探究弱酸性条件下碳钢发生电化学腐蚀类型的影响因素，将混合均匀的新制铁粉和碳粉置于锥形瓶底部，塞上瓶塞（如图1）。从胶头滴管中滴入几滴醋酸溶液，同时测量容器中的压强变化。;分析解读： 0 ～t1 时，压强为什么变大？（结合教材解释问题） ① 产生气体 ② 反应放热（回顾教材）析氢腐蚀 t1 ～t2 时，压强为什么变小？;问题： t2 时压强比初始时小得多。空气中N2 约占78%，氧气约占21%，即使所有的氧气均被反应，剩余的氮气也能产生较大的压强，况且还有产生的H2 。它们都去哪了？ ;（一）HClO、次氯酸盐制备、应用、性质、保存、评价;逆反应解读： ① 氯化物 、次氯酸盐在酸性环境下产生Cl2 (实际生活） Cl- + ClO- + 2H+ ＝ Cl2 + H2O（推衍到其他卤素）;应用：5Br- + BrO3- + 6H+ ＝ 3 Br2 + 3H2O （酚的定量分析反应）;问题1：酚类物质的危害;（3）把KBrO3配成标准溶液，加入过量的KBr于其中。该标准溶液遇酸即反应，发生的离子反应方程式是？ 5Br- + BrO3- + 6H+ ＝ 3Br2 + 3H2O 为什么不直接用溴直接测量？ （4）测定苯酚含量：将苯酚溶液酸化，准确加入过量的KBrO3 –KBr标准溶液，待反应完成后，加入过量的KI与剩余的Br2 作用，析出的I2用Na2S2O3滴定。 ① 酸化苯酚溶液而不酸化KBrO3–KBr标准溶液，原因是？ ② 用Na2S2O3滴定析出的I2 ，选择的指示剂？ ③ 检测苯酚是否完全发生取代反应，方法是？（难）; 电解法检测废水中酚的含量或除酚;漂白粉、漂白液的保存;（二）漂白液中有效氯(ClO-)测定;（三）漂白液中游离碱（OH-)的测定;（四）经典试题 北京 2013 第28实验题;白色沉淀是谁？Ag2SO4 , Ag2SO3 ? 猜测Ag2SO4 的依据是什么？猜测Ag2SO3的依据是什么 如何设计实验证明？使用什么试剂（硝酸的使用）？;2015北京市高考理综：选择题 11;提高成绩---提高教学质量是关键;探究课本没有结论的实验---分析到位;把实验现象---解析到位; 氧化锌为白色粉末，可用于湿疹、癣等皮肤病的治疗。纯化工业级氧化锌(含有Fe(Ⅱ)、 Mn(Ⅱ)、Ni(Ⅱ)等杂质) 的流程如下:;（1）② 中加入NaClO的作用是？用离子方程式来表示（难）;（3