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班级内学生学习共同体建设培训 班级内小组建设思考 分组原则 分组方法 座位安排 组内分工 小组评价 一、分组原则 第一、均衡原则。指在学习成绩、能力水平和课外活动能力等方面，各个小组的力量保持均等，大体相当。各组应有大体同等数量的A层生、B层生和C层生。各个学习小组中男女同学的人数也应尽量做到均衡分布。 均衡配置有利于每个小组都能进行充分讨论，利于学生之间互相帮助和深入交流，并据此获得积极的学习情感体验；同时也有利于各小组在同等条件下展开竞赛。 一、分组原则 第二、尽量尊重学生意愿原则。在保证基本均衡的前提下，教师在分组时应充分考虑学生的意愿，同时注意不把彼此暂时排斥的学生编在同一小组，以免激发其逆反心理，影响小组学习及开展其他活动；C层生宜编入对他们持中间态度或欢迎态度的小组，以使他们获得良好的情感体验。 一、分组原则 第三、适时调整原则。一个学习小组确定后，不是一成不变的，必要的时候可视情况而调整。这种变化包括组员之间的调整、学习组长和常务组长的调整，也包括小组组名、组规、组训及小组发展目标等的变化。只有适时调整，才能保证小组学习有序、持续地开展。 二、分组方法 1、先把学生分A、B、C三层次。把前1至10名的同学分为A组，倒数1至10名的同学分为C组，中间的同学为B组。（以40人为例） 2、让A组的10名同学能够自由地与C组的同学两两组成一组，再让B层的同学2名加入已经结好的对子； 5、小组内AC、BB两两之间为互帮对子。 三、座位示意图 四、组内分工 1、小组内的分工明细则是高效课堂有效实施的体现。在教学流程上，每小组设行政组长一人、学科组长每科一人。学科组长抓学习，行政组长抓常规（纪律、卫生、安全、日常行为等），分工合作。各学科组长，具体负责本学科的各项学习工作（预习本、纠错本的批改，收发导学案，指定本组展示代表、发言代表，收集问题向班级学科代表反映等），学科组长要能够调动、激发小组每个同学的学习积极性。 2、常规活动的管理，每小组必须配备常规专管人员。具体有：组内卫生、桌椅的摆放、黑板的擦洗、标语的完善、组内的纪律。 3.组内帮扶机制.两个或三个组员结成学习对子,形成组内互学互助机制. 五、小组评价 1、评价原则： 第一，评价的及时性原则。在小组学习的每一环节都要及时进行评价，使每名学生能够明确自己学习的成果，明晰其他同学的学习成果，以期达到鼓励先进、鞭策后进，鼓励相互学习、相互借鉴的目的。 第二，评价的针对性原则。在评价过程中，学生应该根据不同的内容进行有针对性的评价。 第三，评价的鼓励性原则。小组评价要有标准，但不能僵化地以一把尺子去衡量每名学生。学生的个性特点、学科素养和展示习惯都不会相同，因此评价也不能相同。 （比如，某名学生一直不善朗读，但某一节课上主动进行朗读展示，较平时有进步。我们就该予以积极的评价，而不能以班级朗读的最高水准来进行消极的评价。否则，这名学生的自尊心、自信心都会受到打击，那样，我们的小组评价就适得其反了。） 小组评价 3、评价对象 1）小组：优秀小组、进步小组、最佳展示小组 2）对子：黄金搭档 3）个人：帮扶能手、展示之星、进步之星 4、评价项目 1）课堂：展示、常规（唱歌、纪律、桌椅）； 2）作业：按时交、质量； 3）考试：标准、达标、超标； 5、操作 1）小组评价：由科代表每节课下算出当堂课的小组分；由学习委员当天记下各小组的分数；周五周会前算出各小组总分； 2）个人：由各小组长每节课下记好本组每人的分数， 小组文化的初步建立: 组名 组训 小组口号 奋斗目标 小组文化的初步建立: 展示方式: 标志牌—放于桌面 即时贴---贴于桌面 专栏---上墙 作用:提醒,激励,管理,评价 如何开展小组合作学习? (一)基本流程及操作要点: 组长 组长 每位组员 宣读要求 指定汇报人 独立自学 汇报人 汇报人 每位组员 全班交流 组内演练 组内交流 如何开展小组合作学习? (二)语言模板 1.汇报语言模板 发言前:我们小组认为… 发言中:请本组同学补充… 发言后:谢谢!请问大家还有没有不同意见? 大家同意我们的观点吗?... 不同意的可以和我们交流… 如何开展小组合作学习? (二)语言模板 2