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语文版九年级（上）第六单元教案 语版九年级（上）第六单元教案 秋水 一、学常识 庄子，名周，战国时代哲学家,散家。他继承并发扬了老子思想，和老子同是道家学派的代表人物，世称老庄。《庄子》散，想像奇幻，构思巧妙，善用寓言和比喻，笔汪洋恣肆，具有浪漫主义的艺术风格。 二、重点字词 1通假 不辩牛马。 同“辨”，分辨 通假字 2活用 轻伯夷之义者 形容词作动词，轻视 顺流而东行 方位名词作状语，向东 3特殊句式。 闻道百，以为莫己若 宾语前置。应该是“莫若己”。属于宾语前置中的否定句中代词作宾语这一类型。 吾长见笑于大方之家。 被动句：见……于，见，被。 状语后置：“于大方之家”后置 4成语 望洋向若而叹曰 望洋兴叹：望洋，仰视的样子。仰望海神而兴叹。原指在伟大事物面前感叹自己的渺小。现多比喻做事时因力不胜任或没有条而感到无可奈何。 吾长见笑于大方之家。 贻笑大方：贻笑，让人笑话；大方，原指懂得大道的人，后泛指见识广博或有专长的人。指让内行人笑话。 大方之家：指修养很高，明白道理的人。 三、道理 个人的见识有限，经过比较，就会显示自己的不足，如果骄傲自满，就难免贻笑大方。1外有，天外有天，人贵自知之明；2谦受益，满招损； 3自大由于无知； 4知耻近乎勇； 克服主观主义，防止片面性； 6有比较才能有鉴别。 愚公移 一．学常识 列子，列御寇，战国，道家学派。《愚公移》选自《列子#8226;汤问》。这是一篇寓言。 二．重点字词 1通假 甚矣，汝之不惠 惠—慧 聪明 始一反焉 反—返 返回 河曲智叟亡以应 亡—无 没有 2特殊句式 感其诚：被他的诚心所感动。 如太行、王屋何：又能把太行、王屋两座怎么样呢？如……何，把……怎么样。 3．古今词义 （1）虽我之死（即使）（2）何苦而不平（愁）（4）而不加增（更加） 三．写法特色 神话结尾。以神话结尾更能突出愚公的精神惊天地、泣鬼神。充分显示了人类的伟大力量。这是对愚公精神的肯定，所反映的是古代劳动人民的一种美好愿望。这同一般的封建迷信是完全不同的。 愚公反驳。这段话是用“顶真”的修辞手法写，一句顶一句，层层紧扣，充分说明了子子孙孙绵延不绝的道理。 移困难。路途遥远，工具简陋，大且高，人手不足。 四、人物形象 愚公 有远见 有毅力 智叟 鼠目寸光 五、道理 中着重塑造了愚公的形象。愚公移的成功，表现了我国古代劳动人民改造自然的伟大气魄和坚强毅力，也说明了要克服困难就必须下定决心，坚持奋斗的道理。 扁鹊见蔡桓公 一、学常识 韩非 法家学派《韩非子》 二、重点字词 1 通假 齐—剂 说—悦 汤—烫 还—旋 2 故：特意 索：寻找 属：管，掌管 3 医之好治不病以为功 之，助词，主谓之间，取消句子独立性。 4 成语：讳疾忌医 怕人知道有病而不肯医治，比喻掩饰缺点，不思改正。 三、扁鹊——医术高超，尽职尽责，机警果断；蔡桓公——刚愎自用，讳疾忌医，蛮横残暴。 四、道理 桓公因讳疾忌医致死的故事具有明显的劝喻色彩，它告诫人们：要正视自己的缺点错误，不能拒绝别人的批评帮助。 启示：如有病须早治，切勿讳疾忌医；对待缺点错误，应该防微杜渐；不可主观猜忌，切勿拒绝忠告；要避免祸患，必须见微知著，及早加以提防。 捕蛇者说 一、学常识 柳宗元被贬到永州时写的 “说”是我国古代的一种体 二、重点字词 实词总结 为 作，制成。“然得而腊之以为饵”。做，干。“今吾嗣为之十二年”。为了。“故为之说”。 岁 每年。“岁赋其二”。年。“积于今六十岁矣”。 甚 很。“貌若甚戚者”。厉害。“未若复吾赋不幸之甚也”。超过。“赋敛之毒有甚是蛇者乎！” 若 好像。“貌若甚戚者”。你。“若毒之乎？” 毒 怨恨。“若毒之乎？”有毒的。“呼嘘毒疠”。 毒害。“赋敛之毒有甚是蛇者乎” 生 活，使——存活。“君将哀而生之乎？”生活。“而乡邻之生日蹙”。 食 吃。“退而甘食其土之有”。ｓì，饲。“谨食之”。 虚词总结 而 表并列。“黑质而白”。表承接。“退而甘食其土之有”。并且。“君将哀而生之乎？”但是，却。“而吾以捕蛇独存”。连接状语和谓语。“号呼而转徙”。 以 而，如果。“以啮人，无御之者”。用，拿。“太医以王命聚之”。因为。“而吾以捕蛇独存”。根据。“今以蒋氏观之”。表目的。“故为之说，以俟夫观人风者得焉”。 焉 兼词，于此。“永之人争奔走焉”。之。“时而献焉”。语气词。“今其室十无一焉”。 乎 吗。“君将哀而生之乎？”呢。“赋敛之毒有甚是蛇者乎！”（句中）于，在。“叫嚣乎东西”。 于 在。吾祖死于是。给。余将告于莅事者。到。“积于今六十岁矣”。比。“苛政猛于虎也”。 三、中心思想 以独特的写法（衬托、对比）尖锐、深刻地揭露了封建统治下赋税的苛酷，揭示了广大人民遭受的苦难不幸，表现了作者对劳苦大众的深切同