第一章儿童少年生长发育.pptVIP

（二）时间维度 Bronfenbrenner模型还包括时间维度，称为“历时系统”（choronosystem），将时间作为研究个体成长中的心理变化参照体系。他强调儿童的发展、变化是一个将时间和环境结合，来考察发展的动态过程。 Bronfenbrenner将该环境变化称作“生态转变”；每次转变都是人生发展的一个阶段，如升学、结婚、退休等。 Bronfenbrenner的“历时系统”正是关注人生的每个过渡点。他将转变分为两类：正常的（如入学、青春期、参加工作、结婚）和非正常的（如家中有人去世或病重、离异、迁居、刑事处分），这些转变可发生在一生当中，常成为发展的动力；与此同时，这些转变也会通过对家庭等环境的影响，而对发展产生间接影响。 三、生长发育整体观 生长发育整体观主张将儿童少年的生长发育人为地划分为几个领域。划分的目的是为了帮助研究者掌握分步学习的需要。不同的学科在揭示生长发育现象时，本质相同但各有侧重点。即使同一学科，不同理论所持者的视角也会有很大差异。正确的观点是：掌握不同学科的知识和不同的理论，不是分裂对生长发育的理解，而是丰富人们的认识并达到整合。 Bronfenbrenner的理论认为：应该更多去思考在对生长发育产生影响的不同水平、不同类型的环境因素中，各种相关因素的独特效应。 每个人在生物性、认知性和社会性等方面都具有自身的特征。因此，整体观理论的核心观念是：应将儿童少年生长发育的各个方面都视为是存在有机联系的、相互依赖的，而不是零碎的、割裂的。 重点难点总结及关键词汇 关键词汇： 生态系统理论（ecological system theory） 微系统（microsystem） 中系统（mesosystem） 外系统（exosystem） 宏系统（macrosystem） 思考题 1.请以青春发动期提前这一长期变化现象为例，从生长发育的进化论角度对这一现象进行解释？ * 体成分水平 主要内容1. * 重点难点总结及关键词汇 关键词汇： 体格发育（physical growth） 体能（physical fitness） 青春期（adolescence） 青春发动期（puberty） 思考题 1.请举例说明开展初中生体格、体能和心理行为发育调查可选用哪些指标？ 2.在开展小学生和初中生生长发育时，研究内容有何异同？ 生长发育一般规律（general principles of growth and development） 第二节 儿童少年生长发育的一般规律 指个体生长发育的普遍方式。因受遗传、环境等多因素影响，个体的生长和发育有早有晚，速度有快有慢，差异很大。 一、遗传和环境的交互作用 生长发育是遗传和环境因素长期相互作用的结果。个体的基因型可视为代表生长和成熟的潜能。生长发育能否达到该潜能则有赖于环境。 对生长发育是基于量变的、非突然变化的连续性过程，还是基于质变、有新的实质性改变的阶段性过程的争议，正从对立走向统一。 二、连续性和阶段性的统一 （一）生长发育的连续性 生长发育是一个动态的连续过程，这一过程是量的积累和功能成熟。 12个月的儿童，只能说出1～2个词（通常是喊爸爸、妈妈），3岁时可达900个单词，而到6岁时使用近万个单词。 1. 生长的轨迹现象 群体儿童少年的生长轨迹现象（growth canalization）是指在正常环境下，生长过程按遗传潜能所决定的方向、速度和目标发育。 个体儿童少年的生长轨迹（trajectory of growth）既与遗传有关，还受疾病及其治疗、营养、体力活动、情感环境等多种因素的影响。 2．追赶性生长（catch-up growth） 当处在生长发育过程中的个体受到疾病、营养、心理应激（stress）等因素作用时，会出现暂时性的生长发育迟缓，一旦这些影响因素解除，机体表现为向原有正常轨迹靠拢并具有生长发育强烈的倾向。这种在阻碍生长发育因素解除后出现的加速生长现象称为“追赶性生长” 。 （二）生长发育的阶段性 生长发育不只是量的增加，还有质的变化，因而形成不同的发育阶段。前一阶段为后一阶段的发育准备了物质基础，任何阶段发育障碍，必然对后一阶段产生不良影响。 持阶段性发育理论的学者认为，生长发育犹如“化蝶”过程。在不同发育阶段的分期以及各期内所表现的行为特征，是由个体本身决定的。 1．发育关键期 动物有着与生俱来的特征