基于观念建构的教学设计初稿.docVIP

第一章 前 言 1.1 问题的提出 化学作为一门以实验为基础，研究物质的组成、结构、性质及其变化规律的学科，一直以来，在推进和改善人类生活与生产方面都起着不可或缺的作用。高中化学新课程以全面提高学生的科学素养为根本宗旨，构建了“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”相融合的高中化学课程目标体系。化学新课程想要改变过去知识传授式的教学，把学生看成发展中的人，看成有思想、有灵魂的人，要求学生在掌握知识与技能的同时，体验科学知识的发现过程，掌握分析和解决问题的科学方法，从而形成正确的情感态度与价值观。使学习的过程不再是建造“空中楼阁”，而是学生自己建构科学知识、掌握科学技能、发展科学思维、运用科学方法解决问题的过程。高中化学新课程标准（2003）对知识与技能目标的描述之一是“了解化学科学发展的主要线索，理解基本的化学概念和原理，认识化学现象的本质，理解化学变化的基本规律，形成有关化学科学的基本观念。”可见，高中化学新课程要转变学生的知识观，重视化学基本观 念的形成。知识的学习固然重要，但是通过具体知识的学习掌握从化学的视角认识身边事物、解释相关事实、分析和解决实际问题的的思想、方法、观点才是我们化学教育的最终取向和追求。因为随着时间的流逝，知识逐渐被淡忘，但在探求知识的过程中所留下的思考问题的方法以及所持有的观念却永远植根于