新课标人教版六年级语文上册教材介绍和教学建议.ppt

人民教育出版社课程标准实验教科书语文六年级上册教材介绍和教学建议 南宁市教育科学研究所 卢耀珍 第一部分 我们来了解一下教材 六年级上册教材概貌 按专题分成8组，每组精读课文、略读课文各2篇 精读课文14篇，略读课文14篇，选读课文8篇 口语交际、习作各7次﹙有的合有的分﹚ “大综合”1次（第六组）“小综合”1次（第二组） 生字：写120个﹙六年级不再安排认读字﹚ “词语盘点”列出的词语：读读写写190个，读读记记137个 ﹙一﹚本册教材的专题 本册专题安排的特点： 1.采取“双专题”形式，即从内容和语文读写点两方面去考虑专题。 2.更加关注儿童与社会的联系，关注学生的生活，体现高年级学生的心理特点。 3.组元的方式更加多样。如“初识鲁迅” 4.综合性学习单元更加关注语文本身的特点。 如“轻叩诗歌的大门”。 8个专题的读写重点 二年级上册“保护环境”——与儿童生活直接相关的环境保护，如《红领巾真好》《清澈的湖水》。 三年级下册“爱护周围的环境”——视角扩大到社会， 关注更大范围的环境保护， 如《燕子专列》《一个小村庄的故事》。 六年级上册 “珍爱我们的家园” 放眼全球，关注人类未来，提升对人和环境的认识： “只有一个地球” “大地不属于人类，而人类属于地球” 二年级上册“献出我们的爱”——同学之间的互相关心互相帮助，如《窗前的气球》《假如》。 四年级上册“人间真情”——社会上的人、素不相识的人守望相助， 如《搭石》《跨越海峡的生命桥》。 六年级上册 “心灵之歌” 这组小说通过环境描写和人物心理描写，赞颂美好的心灵，产生振聋发聩的作用，如《穷人》《别饿坏了那匹马》 。 ﹙二﹚一组教材的结构 设置“回顾·拓展”的目的 为了适应高年级语文教学的要求而设置，希望学生在学习完一个单元后，能在老师的指导和与同学的讨论中，对本单元的学习内容进行归纳梳理，并适当拓展，加强语文与生活的联系。 “交流平台”和“课外书屋”是新设立的栏目 “交流平台”由低中年级“我的发现”发展而来，重在引导学生回顾、交流本组学习在理解内容、读写方法、习惯培养等方面的收获。 “课外书屋”引导学生在课外“多读书、读好书、读整本的书”，体现由单篇课文到整本书的拓展阅读。 ﹙三﹚教材的主要特点 教材特点之一 专题新颖 专题新颖 时代精神的熏陶 专题新颖 审美情操的提升 专题新颖 文学修养的锤炼 教材特点之二 选文精美 入选诸多名家名作 中国作家： 鲁 迅、季羡林、赵丽宏、郭 枫、 梁 衡、李汉荣、沈石溪…… 外国作家： [俄罗斯]列夫托尔斯泰、[日本]椋鸠十…… 文体的多样化 诗歌、小说、散文、说明文、议论文、文言文 就诗歌说，有古体诗、律诗、词、曲以及现代的自由诗，还有朗诵诗，儿童写的诗等。 教材特点之三 导学有方 一组课文构成一个导学系统 导 语 精读课文﹙思考与练习﹚ 略读课文﹙连接语﹚ 回顾与拓展 精心设计思考与练习 重视朗读背诵等基本训练 帮助学生抓住课文要点 给学生自主学习的空间 关注课文语言特色和表达方法 导 语 教材特点之四 资源丰富 “日积月累”的丰富性 第二部分 怎么教好这册教材 教学建议 识字与写字教学 教学目标 1.会写120个字，有较强的独立识字的能力。注意防止和纠正错别字。 2.能用钢笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。能用毛笔书写楷书。 1 本册教材没有认读字，课文中注音的字只要在这篇课文中能借助拼音认读，不需要单独巩固。 2 以字义为重点学习要写的字，才能有效地防止和 纠正错别字。 3 抄写以词语为单位，减少机械的单字抄写。 4 提倡抄写和默写句子，在语言环境中识记生字，同时练习书写的行款整齐。 教学建议 阅读教学 教学目标 1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2.默读有一定的速度，并能抓住文章的主要内容。 3.能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义较深的句子的意思，体会关键词句在表情达意上的表达效果。 4.体会作者的思想感情，初步领悟文章的表达方法：联想和想象、 环境和人物心理描写等。 5.学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。 6.扩展阅读面，课外阅读总量不少于25万字。 1 加强对课文的整体把