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语文教学反思：《美丽的小兴安岭》 语教学反思：《美丽的小兴安岭》 古人云：ldqu;授人以鱼，只供一饭之需；授人以渔，则终生受用无穷 。rdqu; ldqu;语教材无非是个例子。rdqu; 语就要求教师ldqu;致力于lsqu;导rsqu;rdqu; ，并且ldqu;多方设法，使学生能逐渐自求得之，卒底于不得教师教授之谓也。rdqu;（叶圣陶语）然后让学生用上学到的学习方法去指导外的阅读实践。本学期我们教研组根据本组学生的实际水平和提高学生阅读水平的需要，我们将 ldqu;在阅读教学中培养学生概括能力的策略研究rdqu;作为本学期的研究专题。概括有对一句，几句话的概括，有对一个自然段的概括，有一个层次的概括，有全的概括。它是语能力的基础，它是语教学的一项重要内容，是对学生阅读能力、理解能力、抓重点能力和提炼能力的一个综合训练。提高学生的概括能力其实就是在培养学生的悟性，展示学生的灵性，显现了学生的创造性。 当然要培养学生掌握和运用概括信息策略，必须在阅读教学中进行循序渐进的系统的概括策略教学。概括教学系统主要包括以下内容：①概括段意；②概括部分内容；③概括一篇内容；④概括中心思想；⑤概括一本书或几篇题材相同的的内容。对于小学三年级的孩子说我们对于他们的要求不能过高，从兴趣入手，由易到难。下面我就结合教学《美丽的小兴安岭》一谈谈我对培养学生概括能力的几点心得： 首先要让学生意识到rdqu;概括rdqu;其实是一很简单的事。 我们都知道人只有在做自己想做好，而又认为自己能做好的事才能发挥自己最大的能力将这事做得更好。兴趣是最好的老师啊！不管对于哪一类学生，学差生或是学优生我认为在一堂的最开始我们都应该从最简单的做起。这个最ldqu;简单rdqu;指的就是我们和学生一起开心的读，采取任意的方法读。大家可以朗读、默读、诵读、精读、略读、浏览。只有这种内容丰富、形式多样的自主选择的读书方法，学生才会处于积极状态。也只有这样，才能获得最佳的读书效果。读了之后或多或少都有感受，这里的ldqu;感受rdqu;没有对于错，没有是否抓住重点的分别。这是他们的初步对本的理解和概括。在此基础上练习批注阅读，学生通过有感而发，有疑而注，有得而写，满足个体学习的需要，促进个性品质的发展，当学生自主选择自己喜欢的学习方法阅读时，他们会学得主动、自觉、轻松、愉快，把学习当作一种享受，而不是被迫的痛苦和无奈。 如我在教学《美丽的小兴安岭》一时，在开的前十分钟内我利用开激发学生读的兴趣。学生的兴趣高涨，迫不及待的翻开本自由投入的读起。在通过老师的提问ldqu;孩子们相信你一定从书中找到你感兴趣的东西了吧，把你的感受和大家分享一下吧？rdqu;在没有负担的问题下，学生的发言很踊跃。看到那么多同学举手我只能让他和周围的人交流，让他们有更多的表达机会。并鼓励他们把听到的和想到的试着在相关的语句旁做批注。我认为孩子在初读中他们进行了个性化的阅读，经历了成功的体验，而且在潜移默化中他们又进行了一次概括训练。虽然不一定个个概括的尽如人意，但兴趣是有了的。接下就应该交给他们恰当的方法，提高他们的概括能力了。 其次要教给学生概括的有效策略。 不同的有不同的概括的方法。第一个方法从的ldqu;眼睛rdqu;dash;dash;题目入手去概括的主要内容例如《奶奶最喜欢的铃儿》，围绕着这个题目，让学生思考提问：奶奶最喜欢的铃儿到底是什么？奶奶为什么最喜欢这个铃儿？在问题的解答中即可明白的主要意思，体会到奶奶和冬冬之间的亲情所在。 第二个方法学会抓记述六要素概括，一般的记叙可以用这种方法概括主要内容。 第三个方法找重点句法。某些中，有的句子起到画龙点睛的作用，有的是对全的总结，找到这种句子也就概括了全的中心内容了。 第四个方法抓关键词法，在没有中心句的情况下，找出关键的词语就能概括段意。比如《松鼠》的最后两段的关键词语是ldqu;搭窝rdqu;和ldqu;食物rdqu;，根据关键词分别概括出段意是ldqu;松鼠是怎样搭窝的。rdqu;和ldqu;松鼠食物的种类及如何储藏食物。rdqu; 不同的，不同的体有不同的概括内容的方法。知道了这些方法学生不一定会理解，会用。怎么引导学生将这些方法用到我们的阅读实践中呢？还是以《美丽的小兴安岭》为例讲讲我的实际操作吧。《美丽的小兴安岭》这是一篇散，散以其ldqu;散rdqu;，使我们的理解更加丰富，更加多样化。一位哲人所说：每一个孩子都是天才的诗人。而散给孩子们提供了一个可以任思绪飞翔的的天空。《美丽的小兴安岭》讲我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产，表达作者对祖国河与大自然的无比热爱。紧扣ldqu;美丽的大花园rdqu;与ldqu;巨大的宝库rdqu;，按照总dash;dash;分dash;dash;总的结构安排。其中，第二段按四季更