浅议如何解决初中英语课堂的听力教学.docVIP

PAGE PAGE 3 浅议如何解决初中英语课堂的听力教学 听力教学是英语语言学习的前提，听的能力是英语语言教学的基础，它是英语学习中非常重要的一个技能。听力技能对学生今后英语整体能力的提高及将来的英语口头交际起着举足轻重的作用，我们学校大部分来自农村小学。近年来，在我校学生参加的中考中，学生英语听力测试成绩并不是很理想。因此，对乡镇初中生英语听力的现状进行研究分析、找出问题的症结、探索听力训练的最佳途径十分必要。听了教师的讲座之后，做了如下的具体的步骤： 在课堂上 1、听前预测 热身活动，熟悉话题；熟悉相关词语和句型；接受背景信息；提出需要解决的问题，明确具体任务，通过图片、标题，或是讨论，让学生对听力材料的大意进行预测。比如我们去购物付款时，一定知道售货员与我们的对话是怎么样开始的试表演情景对话；模拟情景对话；短剧表演；小组讨论；全班讨论；用英语讲故事；接续故事； 复述故事；相互补充信息。找查背景信息；激活表达动机；呈现情景与环境；熟悉话题和 语境；明确听力对话任务。 所以听前为学生做好听的准备是听力设计中的应有环节。因此，训练学生有目的地获取信息，对信息进行加工和处理，是课堂听力训练的基本原则。 2、 听中练习 听中的活动中，第一，我们经常设计听力填空题，我们应当知道在哪里设空及为什么设计这个空，就是说我们设空应当有目的，而不是为设空而设空。第二，处理单词的原则：这里我们要遵循的原则是只处理影响听力理解的单词，而不是处理所有的新单词。我们要利用这个机会，帮助学生学会采用忽略的策略。以获取信息为目的学生需要学会带着生词获取信息，只要它们不影响获取重要信息和重要细节就到达了听的目的。第三、 让学生反复听，让学生个体朗读听力材料，划出听不懂的句子；合上书，再听，把听懂的涂掉；再听，直到解决了大家公共的问题；其余个别有问题的可以利用课下时间解决。 小结：听信息，排顺序；补全文字；画图；填空；听写；记笔记；选泽，听中的活动方式多样。所以在日常教学中，我们提倡采用更丰富的方法帮助学生提高英语水平。 3、 听后总结 口头回答问题；小组讨论；全班讨论，模拟对话；复述或转述所听内容；作出书面回应；总结要点；表达个人感受和观点，教师所设计的任务要真实且具有可操作性。教师考虑听力中获取的语言相关度高不高，学生是否有提高。 在课堂下 朗读，突破语音关。 语音教学要让学生通过对话、短文的朗读等，自己去发现和识别连贯表达时的语音变化，如失去爆破、连读，以及句子重读的不同所表达的不同意义。因为单纯的语音训练很枯燥，学生会没有兴趣坚持。 多读，多看，加强训练 听力练习的方式是多样的，可以是听写结合，也可以是听说结合，学生经常性进行对话，听英语歌曲， 看英文版的电影。 总之，通过以上的不断努力，及时总结经验和教训，学生的英语听力会逐步提高。