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细胞大小与物质运输的关系导学案 细胞大小与物质运输的关系导学案 一、教材分析 1教学内容的地位与作用 “细胞大小与物质运输的关系”是人教版《普通高中程标准实验教科书生物1必修 分子与细胞》第6“细胞的生命历程”中的第一节“细胞增殖”中的一个实验。把本实验安排在“细胞分裂”内容之前，目的在于先让学生通过探究，知道细胞不能无限长大的原因，明白了细胞分裂的必要性，再学习细胞分裂，体现知识的系统性。本时内容还与后续模块中微生物的代谢、细胞进化有着紧密联系。 2教学内容的重点和难点 ①重点：探究细胞大小与物质运输的关系。（依据：这是本实验要探究的主题，通过探究得出“细胞不能无限长大”的原理。） ②难点：利用模型探究细胞表面积与体积的关系；理解细胞越小表面积越大、越有利于物质交换的原理。（依据：由于客观条的限制，只能进行模拟实验，要借助逻辑推理和想象、迁移才能得出合乎事实规律的认识。） 时安排 1时。 学情分析 1知识基础 学生在初中已经学习过“细胞通过分裂产生新细胞”“受精卵通过细胞分裂和分化形成组织器官”等知识，也具有相应的化学知识，知道本实验中NaH与酚酞的显色原理。 2能力基础 学生在本模块前面的学习中，已经进行过其他的探究活动，对探究实验的过程和方法有一定的认识，在操作技能上也有一定的基础。 3心理基础 ①有的学生比较喜欢动手操作，但不愿意深入思考；②有的学生习惯于老师说什么就记什么，缺乏探究精神；③学生普遍习惯于对直观事物的观察和描述，现用模型代替细胞具有一定的抽象性，需要学生运用联想迁移进行思考，存有一定的难度。 三、教学目标 1知识目标 ①理解细胞表面积与体积的关系，以及细胞大小与物质进出的关系；②理解细胞越小表面积越大、越有有利于物质交换；③概述细胞不能无限长大的原因。 2能力目标 学会用数据、表格分析问题。 3情感态度与价值观 ①培养学生合作精神；②培养学生实事求是的科学态度和严谨认真的治学精神。 四、教法、学法 教法 1情景唤起法：从学生熟悉的生活例子和经验出发，将感性直观的认识上升为理论知识。 2问题探究法：以问题（任务）驱动学生学习，每一阶段的学习都以问题引出，引导学生自主、探究和合作，体现老师主导、学生主体的教学理念。 学法 联想迁移法：运用联想把模拟实验结果迁移至真实的细胞。 直观图表法：用数学的方法分析和处理数据，并以坐标图的形式表达出，化繁为简，帮助理解、方便记忆。 例证归纳法：运用事例表征学习，从探究“细胞大小与物质运输关系”理解细胞增殖的必然性。 合作探究法：开展分组探实验活动，提高学习技能。 五、教学过程 操作程序 教学策略 学生活动 设计意图 创设情景，引出探究主题 1用PPT演示：①大象与老鼠的外型图片；②不同物种的细胞图片。 2设疑：①请推测大象与老鼠体内的细胞大小差异如何？②生物体的长大，是靠细胞数量的增多还是靠细胞体积的增大？ 3设问：细胞为什么不能无限长大？ 1观察 2讨论后回答：不同动（植）物个体体积大小有差异，但构成它们的细胞的大小并无明显差异，且都很小，需借助光学显微镜才能看到，多细胞生物体体积的增大，既要靠细胞生长增大体积，主要还是靠细胞分裂增加数目。 1图片的给出：为学生提供直观的感性认识，为上升为理论知识作铺垫。激发学习兴趣引发学生思考。 2问题的提出：给学生设疑，促使学生存疑、质疑，让学生处于“愤悱”的心理状态，从而使学生产生强烈的探究欲望。 探究实验 讲述：由于细胞很小，我们无法用真实的细胞进行实验，只能用模型替代。 阅读本和实验册，明确操作过程和要求，预测实验结果 让学生明确细胞模型模拟的原理，以及探究的目的，探究的主题。清楚明白下要做什么、如何做、观察什么、结论的引伸等，避免实验的盲目性，避免实验变成形式和走过场：上热热闹闹，下无所知。 设问：琼脂块模拟的是什么？NaH溶液模拟的是什么？ 讨论回答：琼脂块模拟的是细胞，NaH溶液模拟的是扩散进入细胞的物质。 出示表格1（见附录） 开始实验，测量并记录实验结果，填写在表格中，并进行计算。 观察、测量、收集数据等是进行科学探究活动过程中常用到的技能，需着重培养。 分析实验 分组讨论，老师从旁引导并加以鼓励。问题整理如下： 1 表中数列有什么规律， 2 得出什么结论？ 3 立方体体积增大时，表面积与体积之比有什么关系？ 4细胞大小与物质运输有什么关系？ 为什么细胞不能无限长大？ 6相对表面积还影响细胞的哪些关系？ 7还有其它他素影响细胞不能无限长大吗？ 8为什么大的生物体是由许多小的细胞发展起的？ 9细胞是越小越好吗？ 10细胞不能无限长大，为保证代谢需要，最好的解决办法是什么？ 先是进行思考，然后展开讨论，两组之间互不相让，进行针锋相对的问与答。并对对方的答案作出评价。在这一过程中，学生五动并用：动脑思、动口议、