施民贵摘编.PDFVIP

提升作文三招：内隐学习·兴趣阅读·作文存档 施民贵摘编 关键词：（沉默期）内隐学习；兴趣阅读（可理解性输入）；作文存档 要点 ●写作能力，本质上是一种书面语言的组织能力，跟口头语言的原理是差不 多的。会说，就应该会写。 ●孩子说话会有沉默期，写作能力也有沉默期。沉默期是一种无意识的学 习，“内隐学习”“内隐记忆”。 ●婴幼儿学语言是最典型的内隐学习。古人说“厚积薄发”，还说“熟读唐 诗三百首，不会作诗也会吟”，都可以看做内隐学习的一种表达。 ●写作能力而言，这种能力的形成也是很大程度来自内隐学习的。 ●著名语言学家克拉申研究发现，建立在大量的，有兴趣基础上的阅读（也 包括听读），对于提升作文能力最有帮助。 ●兴趣不仅仅是好玩，有趣，更重要的是能保证这种阅读是可理解性输入。 ●为了保证可理解性输入的效果，克拉申又提出了窄读的概念。就是阅读的 题材要相对集中，比如围绕一个作家来读，围绕某个系列读，这样就不会遇到 很多生词或者减少因不熟悉背景而造成的理解困难。 ●孩子的作文写不好，不要着急。相信孩子仍处于沉默期。与此同时，让孩 子加大阅读量，听读量（听读就是听广播，评书，故事，小说，广义上也包括 看语言类的电视），激发孩子的求知欲和兴趣。 ●写作练习要适度，输入量要加大。 ●孩子写作的每篇作文都要存档。让孩子形成作品意识，系统意识，创作意 识。这种归档的方法，甚至打印成册的做法，能够帮孩子树立一种成就感。 ●在国外，写作文还承载着一些“学术”功能。比如实验报告，讨论提纲， 调查报告，小论文等。这个过程，其实是在锻炼孩子的思维能力和素材搜集能 力。有时候，这个搜集材料的过程比作文的结果更加锻炼人。 1 ●不许孩子读缩微的世界名著，只能读那些原版名著。这种做法很可能是违 背可理解性输入这个原则的。 ●阅读要真读，要理解阅读的真谛，要理解阅读与写作能力的真正联系。 ●每个人最终都能学会说话，大多数人都能学会游泳，骑自行车，作文能力 实际上不是一种多么高深的能力。原则上，只要坚持可理解性输入，大部分人 都能写好作文，有一个比较好的文笔。 ●小学时候这宝贵的阅读时光错过了，到了中学就比较难以弥补了。 全文 作文写不好，原因只在：阅读不够多！ 写作能力，本质上是一种书面语言的组织能力，跟口头语 言的原理是差不多的。我们知道，孩子说话会有沉默期，写作 能力也有沉默期。 沉默期的孩子其实也在不停息的进行学习，但是这种学习 可能是一种无意识的学习，最近心理学界有个热门词汇“内隐学 习”“内隐记忆”，就是说的这种现象。 内隐学习对应的是外显学习，外显学习我们容易理解，就 是师傅教徒弟，你一句我一句这样。或者给一道题目，想办法 做出来。 内隐学习是无意识的学习，婴幼儿学语言是最典型的内隐 学习。其实这种现象古人也意识到了。古人说“厚积薄发”，还说 2 “熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，都可以看做内隐学习的一 种表达。 写作能力而言，这种能力的形成也是很大程度来自内隐学 习的。 著名语言学家克拉申曾经就写作能力做过很严谨的调查， 他发现，建立在大量的，有兴趣基础上的阅读（也包括听 读），对于提升作文能力最有帮助。 首先要保证量，也就是厚积，没有一定量的积累，是没法 薄发的。这个积累过程可能就是沉默期的由来。同时要有兴 趣。兴趣不仅仅是好玩，有趣，更重要的是能保证这种阅读是 可理解性输入。因为没有人能对自己不懂的东西感兴趣，特别 感兴趣的东西肯定是自己的能力能够很好驾驭的。用兴趣这个 指标，可以保证孩子自主选择那些保证他能可理解性输入的内 容。 3 这比老师或者家长随便扔给他一本书要强得多。 为了保证可理解性输入的效果，