略论科技史与大学生文化素质教育.pdf

第 卷第 期 河海大学学报（哲学社会科学版） 年 月 ! #$$% # !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! 略论科技史与大学生文化素质教育 # 张丽娟 ，屈春芳 （ 南京信息职业技术学院基础部，江苏 南京 ； 南京工程学院社会科学部，江苏 南京 ） ) #$$* # ) #$$* 摘 要：培养现代化社会所需的复合型人才，必须找到一条文理结合的有效途径，科技史教育能够 在文理沟通方面起到很好的桥梁作用，能把科学教育与人文教育有机地结合起来，使学生在接受科 学方面训练的同时，获得人文科学方面的修养。科技史教育对理工类大学生人文精神的养成将产 生很大的影响，有利于培养学生的爱国主义精神、科学精神、社会责任感、实践观念以及创新意识。 关键词：科技史教育；大学生；文化素质教育 中图分类号： 文献标识码： 文章编号： （ ） +, - ,! ’!$ #$$% $ $$%# $ ! ! ! 第 届国际科学史大会于 年 月 日在 人求善、求美和学会做人。作为一个完善的人，要内 ## #$$% ! # 北京召开，这是国际科学史大会首次在中国召开，这 外兼修，二者缺一不可；而创新人才往往既拥有坚实 次会议通过“关于‘经济全球化与文化多样性’的北 的科学知识基础和崇尚科学的精神，又具有远大的 京宣言”，呼吁国际社会重视对科技史的研究、学习、 理想和社会责任感，从而达到科学素质和人文素质 ［］ 宣传和利用；鼓励全球范围的科学合作与知识共享； 的完美合一# 。 加强对本国本地区文化和科学遗产的保护；促进科 科学与人文不可分割，表现在人类历史的文明 ［］ 学家与人文学者之间的沟通 。高等教育应该对此 长河中，科学与人文的相互影响：既相互促进又相互 做出反映，深入思考我们的教育怎样才能适应当今 制约。例如，爱因斯坦相对论思想主要来源于两个 社会的要求。农业经济社会对人才的要求是以经验 方面：一个是荷兰的唯物主义哲学家斯宾诺沙，他认 为主，工业经济社会则以专业技术为主，而知识经济 为自然界是统一的，根本就不存在一个特殊的惯性 要求的人才必须是人文素质与科学素养相结合的人 系———绝对时空。另一个是奥地利伟大的哲学家恩 才。从今天的教育现状看，文科与理科的鸿沟导致 斯特·马赫，他对牛顿经典力学的批判，启发了爱因 我们的教育所培养的人才已经越来越难适应当今自 斯坦。爱因斯坦以科学为基础，以哲学为武器，创立 然科学与社会科学高度渗透的现代化社会，必须找 了人类思想史上最伟大的成就。又例如， 年， ’#! 到一条文理结合的有效途径，以培养现代化社会所 年轻的海森堡向传统观念宣战，提出了