研究性学习与劳教育整合的研究.docVIP

研究性学习与劳技教育整合的研究 一、题背景 综合实践活动是在新一轮基础教育程改革中应运而生的新型程。2001年6月颁布的《基础教育程改革纲要（试行）》明确规定：”从小学至高中设置综合实践活动并作为必修程，其内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。”具体内容可结合本地本校实际自主开发和选用。综合实践活动的设置，必将对中小学程、教学改革产生广泛而深远的影响。设置综合实践活动，是落实素质教育，培养学生创新精神和实践能力的重大举措，是新的教育教学观、程价值观在程教学领域的具体体现。开展综合实践活动，主要是为密切联系学生自身生活和社会生活，培养学生对社会生活的积极态度和参与综合实践活动的兴趣，了解信息技术、劳动技术、社区服务和探究活动的一些常识，使学生具有基本的生活自理能力、交往协作能力、动手实践能力以及对知识的综合运用和创新能力，塑造完美人格，形成对自然的关爱和对社会、自我的责任感。 综合实践活动是一种综合的实践性程，它本身具有综合性，尽管研究性学习、劳动与技术教育各有侧重点和独特的价值，但作为综合实践活动程的有机组成部分，它们有着共同的价值追求。如人为将它们独立成为一门学科，则会导致流于形式，为教而教，达不到设置综合实践活动的目的。 二、指导思想和理论依据 ① 贯彻江泽民主席在第三次全国教育工作会议上的讲话精神，全面推进素质教育。 ② 《中国教育改革和发展纲要》 ③ 《二十一世纪教育振兴行动计划》 ④ 《九年义务教育活动程指导纲要》（试行） ⑤ 《九年义务教育全日制小学、初级中学程计划》（试行） ⑥ 《基础教育程改革纲要（试行）》 三、题研究方法与策略 本题主要采用行动研究法，并结合实验法和经验总结法。通过对比分析，总结出多种研究性学习与劳技教育整合的案例，为教学模式研究提供确凿的资料。 四、题研究对象 常熟市第一中学2002级初一学生（812人）。在自然状态下，在不打乱编班和教学秩序的情况下，随机选择若干班级对比。 五、题研究目标与任务 1题研究目标 ①通过题研究，培养学生主动学习的热情，为推进素质教育，提高整体教学质量。 ②通过题研究，让学生学习采集信息，资料等素材的方法，并学会整理和利用获取的素材，运用多学科知识撰写实践报告和制作作品，从而提高学生综合实践能力，培养学生的创新精神。 ③通过题研究，培养学生团结协作的精神。 2 题研究任务 题研究的主要内容： ①研究性学习与劳技教育整合层面的研究； ②研究性学习与劳技教育整合形式的研究； ③研究性学习与劳技教育整合内容的研究； ④研究性学习与劳技教育整合效果的研究； 六、题假设 如果能根据本实验的指导思想，有方法、有步骤、有计划地开展综合实践教学活动，并将研究性学习与劳技教育整合，就有利于提高学生实践能力和提高学生学习主动性，并能激发学生探究问题的精神，达到全面提高教学质量的目的。 七、题研究的实施步骤 1、准备阶段：2002、10～2003、1 确立实验研究题，提出问题，作出假设，制订具体实验研究计划，收集数据，理论学习，申报立项。 2、实施阶段：2003、1～2003、7 ①实验现状分析调查，进行实验操作，反复进行探究活动操作，积累资料。 ②研究性学习与劳技教育整合的实践操作 3、中期评估阶段：2003、9～2003、12 ①进行阶段性总结，上公开教学活动、展示成果、进一步探究实验结果、解释探究实验成果、撰写实验论。 ②走校本程之路。 4、总结阶段：2004、1～2004、6 撰写结题报告和相关论，汇总探究实验资料，展示研究成果，并申请结题。 八、题研究的措施与保障 1、取得领导的支持与关心； 2、每阶段、要有计划、有总结； 九、题研究的成果形式 1、分段总结并努力将成果发表于各级报刊上，从而取得同仁认可。 2、开展现场教学活动，请专家、同仁指导。 3、分阶段形成阶段实验报告和终期实验报告。 4、开发校本程。 十、 题成员:本组全体成员； 题负责人：刘**