范良民《多情的土地》教案.docxVIP

第一单元《歌唱祖国》 欣赏《多 情 的 土 地》 教学目标： 知识目标（知识与技能）：了解作曲家施光南；会哼唱部分 句子。 能力目标（过程与方法）：了解独唱，齐唱，轮唱等多种演唱形式，并体验其中的乐趣。 情感目标（情感态度和价值观）：培养学生对祖国和家乡的热爱之情。 教学重难点： 重点：对常见几种演唱形式的了解和体验。 难点：对作品情感的体会。几种不同演唱形式的体验。 教学过程： 一、导入： 我国是一个地大物博、风景秀丽的国家，作为中国人，我们十分骄傲，也十分自豪，因为我们每 HYPERLINK /fanwen/gongzuozongjie/gerengongzuozongjie/ \t /jiaoxuesheji/_blank 个人都热爱我们的祖国。但是，每个人有每个人不同的表达方式，比如：画家，可以用手中的画笔，描绘祖国的大好河山；作家，用优美的诗文，倾吐对祖国的热爱，那么音乐家呢？（对，他们就用优美的动听的歌曲或乐曲，表达他们的爱意）。 今天我们来欣赏一首关于祖国、家乡的歌曲《多情的土地》。 二、授新课： 1、《多情的土地》这首歌曲是一首独唱歌曲。除了独唱同学们你们还知道哪些演唱形式？ 2、学习常见的五种演唱形式。 独唱：由一人独立演唱。 齐唱：由两人或两人以上同时演唱同一曲调。 轮唱：由两个或两个以上的声部先后模仿演唱统一旋律。 合唱：两个以上声部的歌曲，每个声部由两人或更多的人演唱。 领唱：由一人或数人引领众人齐唱或合唱的部分。 3、互动音乐游戏，让学生感受这五种不同的演唱形式并能正确分辩它们。 4、初听，师范唱《多情的土地》。 学生思考歌曲给你的感受是什么？ 歌曲的节奏是激烈的还是平缓的？ 歌曲表达了怎样的情感？ 学生回答问题，师总结。（节奏排列比较疏散，给人以自由、舒展的感觉；慢速、弱、深情的） 优美深情； 节奏平缓； 歌曲表达了作者对祖国，对乡土深切的热爱之情。 5、了解歌曲的创作背景 《多情的土地》这首歌词，诞生在“文化大革命”结束后的第一个十年里，而这期间有着特定的社会思潮和音乐思潮。1982年正值中国兴起了第一次出国热潮，当时中国正处于一个百废待兴的时期.很多人因为看不出今后国家的发展到底会如何.因此很多人都想到国外去有的人甚至觉得只要到国外就是扫大街也比在国内呆着强。 当时词作者任志萍家里的亲戚也多次写信劝他出国深造，任志萍心里却憋着一股劲,坚信中国今后一定会好起来的。有感于这种情况,他觉得一肚子的话要说,有种一吐为快的冲动,于是拿起笔来写下了这首《多情的土地》。完稿后任志萍直接把歌词寄给了施光南由他作曲。不久歌曲获奖消息传来，《多情的土地》在获奖歌曲中获得第三名。 6、介绍歌曲的曲作者 施光南：1940年出生于重庆，他是新中国培养出的新一代作曲家。 他勤奋进取，是一位多产的作曲家。一生创作了上百首脍炙人口的优秀作品。其中，《祝酒歌》《吐鲁番的葡萄熟了》《在希望的田野上》《打起手鼓唱起歌》《多情的土地》等深受群众喜爱。可是，施光南先生英年早世，48岁就离开了我们。 6、跟老师有感情地朗读歌词，体会歌曲的情感。 7、完整的聆听《多情的土地》，学生小声跟唱。 师：从情绪上看，歌曲可以分为几个部分？你是怎么划分的？（小组讨论，生交流） 师总结：乐曲开始到“这河叉山脊”是歌曲的第一部分，它主要用叙述的口吻表达对祖国的热爱之情，剩下是第二部分，这部分的音乐情绪要比第一乐段要强烈，每个乐句都有力度对比。 8、欣赏由不同歌唱家演唱《多情的土地》的音乐视频。 三、拓展实践： 在老师的心中也有一片多情的土地，那就是这片生我养我的热土，我们美丽的六安。下面请同学们一边欣赏美丽的六安风光一边拿出纸和笔，请你们用一副画或者写一段文字来描绘你心中的那片多情的土地吧！ 课堂小结： 如今我们生活在幸福美好的生活之中，我们当然应该感谢我们的祖国，感谢为今天美好生活做出贡献的人，热爱这片多情的土地！