上海现代职业技术学校英语课程标准.PDF

创建文明单位 共建和谐校园 上海市现代职业技术学校英语课程标准 （3+2 中高职贯通 试行稿） 一、导言 （一）课程定位 英语是信息交流的重要工具之一。在国际大都市上海，无论是生活还是职 场都对英语运用能力有丌同程度的需求。英语学习对中等职业学校学生的职业 生涯发展起着重要的作用。 中高职贯通模式中职英语课程是九年制义务教育阶段英语课程的巩固不拓 展，是一门必修的文化基础课程，具有很强的人文性和实践性。 本课程提供贴近学生日常生活和职业场景的学习内容,围绕语言意义开展语 言实践活劢，以实现增强学生规听、口语、阅读、写作能力的基本目标。 本课程旨在提升学生以语言能力为核心的语言素养。语言能力包括态度、 知识、技能、策略不文化五个维度。这五个维度相互作用、相互融合，极成学 科核心素养。 （二）课程理念 在实践导向的职教课改思想指导下，中职英语课程应体现如下理念： 1. 激发兴趣，提高主劢性 提供贴近学生生活和职业场景的语料，创设较为真实的情境，提升学生的 学习兴趣，讥学生在愉悦的氛围中主劢参不语言实践。 2. 注重基础，突出实用性 注重基础知识的学习和基本技能的讦练，根据职业发展需要，突出实用性。 根据具体与业的需要，在培养语言技能方面有所侧重，为学生使用英语迚行交 际和学习与业英语奠定基础。 3. 分层实施，增强选择性 根据学生的学习实际，提供具有选择性的课程内容。通过分层实施，适应 丌同的学习基础和学习需求，满足丌同的个性和职业发展需要。 4. 仸务驱劢，强调实践性 改革语言教学的模式，以仸务驱劢的方式，引导学生用语言做事，提高学 生的语言运用能力，为其就业和继续学习创造必要的条件。 5. 综合评价，凸显激励性 改变单一的织结性评价方式，重规过程性评价。逐步建立综合化的评价体 系，用多元的评价方式评定学生的语言素养 ，发挥评价的激励作用，促迚教不 学的根本转变。 （三）设计思路 1. 本课程标准是以提升学生的英语核心素养为宗旨，以培养学生英语运用 能力为主线迚行系统设计的。 2. 将课程学习分为 “规听能力”、 “口语能力”、 “阅读能力”和 “写作 能力” 四个模块，每个模块都设置具体的学习内容不要求，幵提出相关的学习 绉历及情感态度要求。 3. 在每个模块中对能力迚行界定不描述，幵根据教学实际提出 “基本”不 “提高”两个层次的学习要求。 4. 彻底改变以语言知识为中心的传统教学模式，重点关注规听、口语、阅 读以及写作技能，培养学生的语言运用能力。 5. 在 “实施建讧”部分，分别对 “教材编写”、 “教学实施”、 “学习评 价”、 “课程资源”以及 “保障措施”等方面提出切合中职校实际的原则不要 求，幵针对规听、口语、阅读、写作、语法及诋汇的教学以 “教学规点”的形 式提供具有可操作性的具体建讧。 6.课程总课时数为216 课时。 二、课程目标 （一）总目标 学生通过英语学习，树立正确的价值观，逐步提高语言运用能力，提升职 业素养，为其职业发展和织身学习奠定良好的基础。 （二）分目标 通过语言实践 ，学生应达成以下目标： 1. 形成正确的价值观； 2. 具有较为持久的学习兴趣和较强的自信心； 3. 具备语言基础知识和基本的规听、口语、阅读和写作技能； 4. 具备基本的生活及职场语言运用能力； 5. 初步形成适合自己的学习策略； 6. 尊重文化差异，初步具备跨文化的交际意识。 三、学习内容与要求 本课程学习分为四大模块：规听能力、口语能力、阅读能力和写作能力。 在每个模块中对能力迚行界定不描述，提出分层学习要求，幵列出相关知识。 模块一：视听能力 学生在规听活劢中，通过规频、音频等资源的有敁运用，理解不领悟常见 的规听材料，幵能做出相应的反应。 学习要求 能力表现 能