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- 2018-12-23 发布于天津
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元化英语阅读教学的实践与思考常州市武进区运村初级中学王蔚一问题的提出英语课程标准对初中阶段相当于五级阅读技能的培养提出了明确的要求能根据上下文和构词法推断理解生词的含义能理解段落中各句子之间的逻辑关系能找出文章中的主题理解故事的情节预测故事情节的发展和可能的结局能读懂常见体裁的阅读材料能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取信息能利用字典等工具书进行学习除教材外课外阅读量应累计达到万词以上学科渗透综合素质等字眼是近年来中考的热点各地英语中考卷上的阅读理解也趋向了多元化题材有故事新闻报道热点讨论
元化英语阅读教学的实践与思考 常州市武进区运村初级中学 王蔚
一、问题的提出：
1 、《英语课程标准》对初中阶段（相当于五级）阅读技能的培养提出了明确的要求：“能根据上下文和构词法推断、理解生词的含义；能理解段落中各句子之间的逻辑关系；能找出文章中的主题，理解故事的情节，预测故事情节的发展和可能的结局；能读懂常见体裁的阅读材料；能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取信息；能利用字典等工具书进行学习；除教材外，课外阅读量应累计达到 15 万词以上。”
2 、“学科渗透”、“综合素质”等字眼是近年来中考的热点。各地英语中考卷上的阅读理解也趋向了多元化——题材有故事、新闻报道、热点讨论、医
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