浅谈对英语写作的感悟.docVIP

PAGE PAGE 1 浅谈对英语写作的感悟 于都二中 邹丽 摘要: 许多同学都面临写作得分低的现象，常常是拿着笔却不知如何下笔，或是写的东西跑题了。其实写作一种综合能力的训练，是对学生所学知识的综合运用，是一个系统工程，它应贯穿于活动的全过程。作为一位老师，我们必须长期不懈地对学生进行听、说、读、写全方位的训练，才能真正提高学生的书面表达能力。 让学生不再畏惧写作，喜欢上写作，并能在考试中写作拿高分。 关键词：学生如何训练英语表达能力。 我刚开始教班上的学生写作时就发现，很多同学拿着笔半天也不知道该写什么。很多同学觉得很多的句子不知道用英语怎么来表达，或是不知道怎么串联句子。总是感觉这个句子要到用时方恨少。那么我要提醒他们注意到以下几个问题。首先，语言技能是构成语言交际能力的重要组成部分。语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。听和读是理解的技能，说和写是表达的技能；这四种技能在语言学习和交际中相辅相成、相互促进。学生应通过大量的专项和综合性语言实践活动，形成综合语言运用能力，为真实语言交际打基础。英语的听、说、读、写四者密切相关，相互渗透，互为基础。听和读是领会和理解别人的意思，是从外部语言到内部语言的内化过程，说和写是用语言表达思想，是从内部语言到外部语言的外化过程。写的能力要在听、说、读的基础上进行培养和提高，而写的训练又能进一步提高听、说、读的能力。因此，写的训练应该贯穿于整个的全过程，寓写于听、说等诸方面的训练中，才能真正全面提高学生的写作能力。而写这部分在中考中越来越重要，那么，作为一名初中英语教师，就要对如何提高初中生的英语书面表达能力进行探索。写作并不是单纯的拿出一节课来训练写作，这样就可以了，而是要在平时的上课中，通过说，听力，阅读等方面的时候来一起帮助训练写作的。具体的做法我有以下几种：1. 围绕综合训练，促进写作 对学生进行听、说、读、写综合训练，涉及语音、词汇、语法、句型、口、笔头表达各个方面。为打下扎实的英语写作基础，应注意从以下几个方面培养学生的能力。1.1遣词造句能力 要特别注意动词，每遇到一个动词，都要求学生联系简单句5个基本句型进行造句。可以先从连词成句开始，利用重点词汇、词组、例句，引导学生口头造句，逐步达到脱口成句的能力，从而不断培养他们用动词造句的能力。与此同时，尽量将课堂上的重要内容记录下来，这也是一种听写训练，可以培养学生用英语记笔记的能力，可以减少板书时间，增大课堂容量，一举多得。1.2朗诵或复述课文 中学英语课本中的文章短小精悍，内容丰富多彩。教师可以根据其难易程度作出不同要求，或是朗诵或是复述。初中生常用的英语习惯表达和典型句式很贫乏。因此，英语教师应当要求学生背诵优秀范文或背诵课文中的佳句，并能做到举一反三，脱口而出。另外，学生在复述的过程中，已经把英语内容变为自己的英语语言，久而久之，会形成较强的英语语感，这种语感，对写作大有裨益。以上只是平时训练中的一些注意点，怎样利用中考前的最后一段时间，提高初三学生的书面表达能力呢？ 2. 书写规范，促进写作 书面表达的质量，既反映在表达内容上，也反映在书面形式上。因此，从入门阶段的书写、抄写、拼写到听写等，都要求学生书写规范。中考试题中之所以出现“书面表达”一题，其目的就是要考查学生“写”的能力，其中就包括拼写和书面的基本功。我们应该从一开始就要注意训练学生这两方面的基本功。3结合初三总复习，强化书面表达能力的训练 从实践中，我深深感到，尽管平时我们已经注意对学生进行了一定的写作训练，但学生在完成书面表达题目时却不一定能尽如人意。因此，必须结合初三总复习，强化学生的学生的书面表达能力的训练。3.1限时模拟写作训练，加强学生临场应变能力 中考试题容量大，知识覆盖面广，这就要求学生在做题时，必须注意速度和节奏。而中考书面表达题从时间分配上看，最多也只能是15-20分钟的时间，学生必须在这么短的时间内完成书面表达，并且意思连贯，语句通顺，书写规范，无语法错误。3.2明确内容，把握要点 中考书面表达有一个特点，即要求学生根据题目要求清楚地表达完整的内容。我们必须要求学生在做题时明确这些内容，把握住全部要点，理清脉络，既不能无中生有，也不要漏掉要点。应要求学生在仔细地考虑试题内容后，把汉语提示简化到口语化的程度。用英语将要点列出，然后扩展句子，进行组织。3.3语言地道，表达恰当 书面表达不同于汉译英，它要求什么，学生就表达什么，较之汉译英有较大的灵活性。学生在做题时一定不要拘泥于对原材料进行硬译，可以灵活一点，可以拐弯抹角地表达出来