浅谈素质评价标准.PDFVIP

视 点 教育发展研究2011．4 浅谈素质评价标准 ———兼谈美国学生评价标准 笮王 芳 摘 要：素质评价的标准、素质评价方式的完善问题越来越受到学者的关注。没有素质评价标准的确立，就没有 科学的素质评价方式，也就没有可能真正实现素质教育。文章通过当前教育实践中存在的对三个最基本的素质评价 标准的误解说明，目前教育界还缺乏素质标准和评价方式的系统理论，更缺少成熟的素质标准实践模式。所以如何 确立针对不同地区和不同学校情况的素质评价标准，建立有效、合理的评价方式，使素质评价成为提高教育质量、促 进学生健康发展的必要手段，是教育界必须积极探索的一项重要任务。 关键词：素质教育；素质评价；素质评价标准 的学生综合评价机制，完善高中学业水平考试制度， 一、当前素质标准的现状 形成多样化、可选择的高等教育和职业教育招生考试 素质教育是教育界常论常新的问题，在教育理论 新制度。”所以说，素质教育仍然是未来十年上海教育 研究和实践中具有重要的意义。在已颁布的《上海中 改革与发展的一个重大主题。 长期教育改革和发展规划纲要（2010- 2020）》（以下简 素质教育的战略地位无可撼动，那么，评价素质 称《纲要》）中，开篇总体战略部署中首先指出的就是 的标准到底是什么？在纲要中描述并不多。虽然对于 素质教育问题。《纲要》提出教育要“聚焦战略主题，实 学生素质评价没有提出具体标准，但是《纲要》里充满 现重大突破。围绕以人为本、全面实施素质教育这一 着对学生素质评价和素质提升的要求。在体制改革 战略主题，克服应试教育倾向，促进教育公平，追求教 部分，提到了“完善中小学入学和招生考试制度…… 育卓越，在若干领域取得重大突破：增强德育的针对 在实行全市初中统一学业水平考试制度的基础上， 性、实效性，创新人才培养模式，构建有利于学生全面 高中阶段入学实施综合素质评价、统一招生录取的 [1] 发展和拔尖创新人才不断涌现的体制机制……”在 办法，逐步扩大学校自主招生比例……建立与高等 第二部分重点任务中，又围绕素质教育这个主题，从 教育普及化相匹配的高等学校招生考试制度。深化 教育的不同层面提出许多具体的指导意见，并提出要 考试内容和考试方式改革，着重考查学生综合素质 聚焦素质教育战略主题进行教育综合改革重点试验 和能力，建立有利于素质教育的招生考试导向机 项目，鼓励进行“创新人才培养新模式试验。转变应试 制。”但是《纲要》中对学生素质评价并没有给出标 教育倾向，创新人才培养模式。建立中小学生‘减负’ 准。笔者认为，要实现《纲要》中提到的重大战略主 有效机制，深化各级各类学校课程教材和教学模式改 题，完成重大工程和行动项目，必须首先梳理、制订 革，凸显各学科育人功能，培养学生创新意识、创新思 科学、合理、有效的素质标准。这是素质教育与评价 维、创新能力，促进创新人才成长”。为了实现素质教 的出发点和前提。 育培养模式转变，要“改革招生考试制度，推进素质教 一般说来，素质即人所具有的维持生存、促进发 育，健全现代教育管理体制。建立体现素质教育要求 展的基本要素，它是以人的先天禀赋为基础，在后天 王 芳/ 上海社会科学院 （上海 200020） - 14 - 浅谈素质评价标准———兼谈美国学生评价标准 环境和教育的影响下形成并发展起来的内在的、相 有触及到素质评价标准的实质。尽管目前关于美国 对稳定的身心组织结构及其质量水平，主要包括身 素质教育的介绍有很多，但美国并没有素质教育的 体素质、心理素质和社会文化素质等。素质概念受 提法，不过人们一般都相信，只有综合素质优秀的学 到中国教育理论界关注始于2