声音产生和传播.doc

案例名称 声音的产生与传播 科目 物理 教学对象 八年级 执教者 张超望 课时 1 教材分析 本节课要引导学生观察最常见、最简单的发声现象，通过学生体验和实验、视频引导学生理解声音产生的原因和传播过程。 教学目标（知识与能力，过程与方法，情感态度、价值观） 一、知识与技能 　　1．通过观察和实验初步认识声音产生和传播的条件。 　　2．知道声音是由物体振动发生的。 　　3．知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。 　　二、过程与方法 　　1．通过观察和实验的方法探究声音是如何产生的？声音是如何传播的？ 　　2．通过探究活动，培养学生初步的观察能力和掌握初步研究问题的方法。 　　三、情感态度与价值观 　　1．通过教师、学生双边的教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。 　　2．注意在活动中培养学生善于与其他同学合作的意识 　　3．学会用物理知识来描述生活中声现象。 学情分析 声音对学生来说比较熟悉而陌生，因此学生对声音的产生、传播存在一定的难度，通过实验体会、视频、来理解声音的产生和传播 教学重难点 重点、声音是由物体的振动产生，声音的传播需要介质 难点、理解发声的物体一定在振动，声波的概念 教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图及预期结果 情境导入 目标引领 媒体播放：海涛声、砂轮与工件的摩擦声、优美的歌声、琴声、锣鼓声、神奇的超声波等。? 　　导入课题：我们听到的如此优美的乐曲及大千世界里如此丰富多彩的声音是怎样产生的，又是怎样传播的呢？我们今天就来学习《声音的发生和传播》 学生听这些声音 通过音乐，加深学生对声音的感悟。 指导自学 合作探究 声音的产生 实验1、学生说话用手摸自己的喉头说说手有什么感觉。 实验2、敲打音叉，用手感觉。 思考、讨论问题 以上实验中，发声的物体相同吗？发出的声音相同吗？ （2）这些物体在发声时，有什么共同的特征？ （3）由此推想，声音是怎样产生的？ 试一试：说出一些比较新奇的发声现象？是怎样发声的？ 吉他 笛子、流水 声音的传播需要介质 实验3、两个学生合作，一个学生轻敲桌面或抓桌子，另一个学生把耳朵贴在桌面上听。感受听到的声音。 学生观察图片4-4并思考： 1他们是通过什么听到声音的？ 2、学生举例说明，固体、液体、气体传播声音的实例。 观看视频：真空不能传声 人是怎样听到声音 学生自学教材 观看声音以波的形式传播 声速 学生阅读课本在数据表中你可以发现什么？ 学生实验并体会，发声的物体都在振动。 学生思考、讨论归纳得出结论： 一切发声的物体都在振动。 振动停止，发声停。 通过学生动手实验和观察图片得出： 声音可以通过固体、液体、气体传播 ，这些能传播声音的物质叫介质，即声音传播需要介质。 2、学生举例人钓鱼 3、真空不能传声 通过自学观看视频得出结论。 声音在所有介质中以波的形式传播。 声波传到耳道中引起鼓膜的振动，最后传递给大脑。 学生自学得到结论 15摄氏度时，声音在空气中传播速度340m/s，声音在固体中传播最快、液体次之、气体最慢。 通过亲身体会培养学生分析问题、归纳问题的能力。 让学生从物理走向生活，体会物理与实际生活的密切联系。 通过实验、讨论、归纳声音传播的条件。 通过真空罩中手机实验验证声音在真空中不能传播。 引导学生提高归纳总结规律的能力。 课堂检测 拓展延伸 一切发声的物体都在?________ ，人耳能听到的鼓声，是由______________的振动而产生，停止敲击后立即用手轻触鼓面发现它在_______，按住鼓面则_______发声. 2、在一个较长的装满水的铁管一端敲击一下，在较远处另一端将会听到几次响声？ 小结 学生谈谈收获 教后反思 本节课学生在声音的产生和传播中举例太少，学生不能联系生活中有关声音产生和传播的知识，尤其对发声体的判断不准确，应多解释一些动物发声是有什么发声的。 声音的产生与传播 张 超 望