成人教育特点及培训策略.pptVIP

主讲：;;四、成人培训教学策略;一、对培训和培训师角色的认识;培训即改变，没有改变，就没有真正的培训;;;一、对培训和培训师角色的认识;一、对培训及培训师角色认识;一、对培训和培训师角色认识;一、对培训及培训师角色认识;一、对培训及培训师角色的认识;一、培训和培训师角色的认识;;一、对培训和培训师角色的认识;一、培训和培训师角色的认识;;作为培训师，你关注什么？ √我 （Me） √他们（They）----- √内容（Contents） √方式（Process）;教师：“师者，所以传道 授业 解惑也”。教师的主要任务是传授别人知识，让人知道是什么、为什么。 教练：教育并用科学的方法练习，让人知道怎么做，改变人们不正确的观念和做法。 培训师实际上在企业中同时扮演着教师和教练的双重角色，但倾向于后者更多一些。一个专业培训师也是一个专业的咨询顾问．应在告诉别人问题存在于什么地方的基础上，像咨询师一样帮助解决企业的实际问题，这是培训师和教师的本质差别。 专业培训师不仅具备所担纲主讲的课程的系统专业知识，还有对主讲课程相关的工作背景和丰富的工作经验。而有些知识性和操作性比较强的课程还特别需要有一定的任职经历．可以结合实际的案例来进行深刻讲解。;;编剧;问题：卖烤红薯的人和卖菜的人有什么不同？ ;了解你的听众吗 ;鸡为什么要过马路？;拿破仑——不想过马路的鸡不是好鸡。;成人学习者的特点;反应： 中、老年人反应速度缓慢 放慢学习步调，不要一次给太多、太复杂的材料 精力和注意力集中不易维持长时间： 通常认为成年人注意力会比儿童要长，但是研究表明7-8岁儿童按顺序找每张图表上的数字的时间是30-50秒，平均40-42秒；正常成年人看一张图表的时间大约是25-30秒。这说明成年人的注意力更不容易长时间集中， 所以，在给成年人的培训时，通常的课程时间不要太长。如果必须长时间授课，一定要加入适量的大幅度的互动，这样效果更好。 ;记忆力衰退 随年龄而下降 运用记忆策略 意义化 图文联想法 心像术 分类整理 笔记本、备忘录 运用多重感官 眼看、耳听、手写、口诵并用 分次、分段学习/练习 ;???会特点 成人扮演多重角色 常感时间不够用 多重需要造成多重学习目标 角色常改变，压力大 不断学习以胜任新角色 面子问题 对事物已形成看法 常常维护自己的价值观与看法 固有看法受到挑战时，感到人身受到攻击 尊重、接纳地对待合理观点 有技巧地引导接受新观点 ;学习效果的研究数据;;其他一些学习数据;;;;; 1、具有丰富多样的经验并且极具个性; （同一课题 学员不同 内容方法应不同的，例：安全第一) 2、注意力持续时间短; 3、目的性强; 成年人都是带着工作中的问题，或者是想提高自己的能力才来参加培训的，对学习的内容和结果、目标都是有直接的需求的。所以，在给成年人讲课的时候，要更注意能帮助他们能达成自己来时的学习目标和解决他们的困难。（例：课题名称的推敲） 4、互动性强，想要参与互动和讨论： 成年人都是有一定的社会经验和工作能力，对于培训的内容，对于80%以上都是大家都了解的，只需要培训对象能够理解，就一带而过。而另外的20%是大家不容易理解，难以达成共识的部分，就需要发动大家来共享讨论和参与，需要大家来共同找到答案。当然，要注意提高讲师的控场能力。 ;5、思考是成年人的学习特点，期望学习有助于工作应用。 因此在安排课程与案例时，要注意与学员的工作紧紧相关。只有当用本行业的例子不能解释问题的时候，才考虑使用其它行业的例子。 5、听课带有更多情感，希望得到尊重与肯定： 因为大家都是成年人，没人希望自己不被尊重吧？这时，需要拿出更多的时间来肯定学员的正确答案，需要拿出更多的时间来和大家讨论。 ;6、成年人更注重讲师的细节正确性： 成年人在听课的时候，更注意细节。比如讲师读错的一个字，或者表述不清的一个案例，都会成为学员注意的细节。发生这种情况时，讲师就会很被动，即使你讲了99条正确的内容，成年人也只记得你说错的那1个，并全面否定你的课程。 7、遗忘的速度快; ;南四盘区现采2#、3#煤，埋藏深度300-400米，煤层厚度为4.1-4.3米。;;1号联络巷装设有调节风窗时，瓦斯积聚分析 1、据证人证言，1号联络巷料石密闭上调节风窗很小（“四指宽”），风阻大，造成1号联络巷微风。 2、由于在1号联络巷靠近12403轨道巷安装了局部通风机，受局部通风机吸风区域影响，1号联络巷进风侧压力降低，减少了调节风窗两侧气压差，进一步减少调节风窗通过风量。 3、1号联络巷为向外倾斜巷道，有利于处于背风侧的开关处瓦斯积聚，并使12403轨道巷至12403尾巷风流呈锐角流动，存在较大局部风阻，开关