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《数字互动媒体项目实训》教学标准 课程类别：专业技术课程 计划课时：96 课程学分：5 适用专业：艺术设计 一、课程概述 （一）制定依据 （二）课程的性质与地位序号需要本课程支撑的主要能力 1 案例分析与沟通技巧 需要本课程提供设计方面的综合知识。 （三）课程设计思路（四）课程内容选取的依据 1.学习情境中的知识点与现实密切相关 学习情境中的知识点必须与学生现实生活密切相关，以激发他们的学习兴趣。2.学习领域课程设计基于认知规律，从简单到复杂 学习型的知识点，基于认知规律，从简单到复杂。学习任务在包含前一个任务的基础上增加知识点，难度层层推进，有序实现教学目标。 3.注重学生的可持续发展能力 4.课程结构是静态的，教学载体是动态的、开放的在确定课程内容时，各个载体包含的知识点是静态的，老师或学校可根据自己的情况选择合适的载体。（一）总目标（二）分目标1.知识目标2.学生专业能力目标3.方法能力和社会能力目标 1 拍摄大纲与脚本写作拍摄大纲与脚本写作 2 停机再拍 1.停机再拍的制作流程 2.停机再拍的应用范围 3.停机再拍的剪辑方法 4.按照停机再拍制作流程拍摄、编辑制作一个视频作品 1.能按照停机再拍制作流程制作视频作品 2.能够根据停机再拍提示进行构思创意 3.初步体会一个视频编辑者的快乐，增加学习兴趣 12 3 蒙太奇与长镜头长镜头长镜头长镜头长镜头 1.能按按照长镜头制作流程拍摄、编辑制作一个视频作品 2.能够按照长镜头 4 积累蒙太奇 积累蒙太奇积累蒙太奇积累蒙太奇积累蒙太奇积累蒙太奇积累蒙太奇 5 声画剪辑 1.声画同步(即声画统一、声画平行) 2.音频转场和特效的设置 3.声画对立(即声画矛盾、声画对位) 4.按照声画剪辑制作流程拍摄、编辑制作一个视频作品 1.能够通过编辑软件编辑音频素材 2.为音频素材添加转场和特效 3.为视频作品配音 12 6 动作镜头的组接 1.镜头内部运动剪辑点的选择 2.出画入画的剪辑 3.动接动，静接静 4.运动镜头的剪辑 5.按照动作镜头的组接剪辑制作流程拍摄、编辑制作一个视频作品 1.通过动作镜头的组接剪辑制作流程拍摄、编辑制作一个视频作品 2.能够按照动作镜头的组接剪辑方法利用视频特效，对素材进行修饰，达到预期的效果 12 7 平行蒙太奇 1.平行剪辑与交叉剪辑 2.平行蒙太奇蒙太奇蒙太奇蒙太奇 8 综合应用 1.撰写文稿和分镜头脚本 2.拍摄素材 3.编辑制作、添加字幕、音频素材 4.根据要求输出影片 1.使学生掌握影视节目制作的全部流程 2.能够根据要求制作出富有个性的个人影视作品 12 合计 96 四、教学实施 （一）师资要求 1.从事本课程教学的专任教师，应具备以下相关知识、能力和资质1 ）具备设计类专业大学本科以上学历（含本科），并接受过职业教育教学方法论的培训，具备高校教师资格。 2）从事实践教学的主讲教师要具备在企业实际参与开发产品的经历。 3）具备与方面的相关知识。4）具备教学组织、管理及协调能力。2.从事本课程教学的兼职教师，应具备以下资质1）应具有一定的普通话基础，并掌握一定的教学、教育相关知识，在进行示范性教学时，能充分表达所教学的内容。2）在企业从事3年以上产品开发与设计的实践工作。 （二）教材及参考资料教材的编写要体现课程的性质、价值、基本理念、课程目标以及内容标准。1.打破传统的学科教材模式，以本课程标准为依据进行教材编写。 2.校企联合编写教材，教材编写以校企合作、理实一体化培养高技能人才的要求为目标，注重能力本位的原则，力求突出理论够用、重在实操和简单明了、方便实用的特色，内容应具有较强的应用性和针对性，编写的目的主要是为了培养具有良好职业道德、具有一定理论知识、具有较强操作和实践能力、具有可持续发展能力的、为用人企业所欢迎的高技能人才。3.通过工作任务的需求，以够用为度为原则，设定能力目标，能力标准，引入高职学生所必需的理论知识，加强实际操作能力的训练。 4.教材应图文并茂，提供大量的实际示例图，提高学生的学习兴趣和对于技术的理解与掌握。 5.建议为教材配置专门的多媒体光盘，以满足教学的需要和学生的自学。（四）教学方法改革教学方法，融“教学做”于一体。打破传统的课堂讲授与实训教学分段实施的方式，而是在校内学生创新设计中心，边讲授、边训练。学生在教中学，在学中做。本课程授课内容分为两大部分，分别是基础理论知识部分和项目实做部分。教师在基础理论知识讲授后，就将学生分为若干项目组，每一组指定一名团队负责人。学生以团队设计的方式参与到项目的实做部分，通过项目实做的方式学习产品开发与创新的知识。在这个过程中，教师巡回指导。每一个项目设计完毕后，每个项目团队都要给其他人展示设计，并接受其他团队的问询。项目团队的最终成绩由教师