开题论证书-高邮中等专业学校.PDF

江苏省教育科学 “十三五”规划课题 开题论证书 课题名称： 基于叶圣陶 “习惯教育”思想的中职生养成教育实 践研究——以高邮市职业学校为例 课题类别： 叶圣陶教育思想研究专项 （立项） 课题主持人： 徐 鸿 洲 工作单位： 江苏省高邮中等专业学校 组织论证单位： 扬州市教育科学研究所 论证方式： 会议论证 论证 日期：  2018 年 11月 1  一、开题报告 （一）课题研究的价值意义  1.有利于培育和践行社会主义核心价值观 加强中职生养成教育是培育和践行社会主义核心价值观的重要内容，是坚持立 德树人根本任务的新形势新要求的具体体现和现实选择，是中职学生品德形成和终 身发展的奠基工程。国家历来高度重视加强中职生养成教育，先后出台了若干文件 政策。如《教育部关于培育和践行社会主义核心价值观进一步加强中小学德育工作 的意见》 （ 【2014】4 号）中明确指出： “各级教育部门和中小学校要加强德育规律研 究，从中小学生的身心特点和思想实际出发，注重循序渐进、注重因材施教，润物 细无声，真正把德育工作做到学生心坎上。要突出知行结合，着力培养学生养成良 好的行为习惯，客观真实记录学生行为表现情况，引导学生将道德认知转化为道德 实践。要勇于改革创新，探索德育工作的新途径、新方法，定期开展德育教研活动， 提升教师德育专业能力。 ”又如在 《中小学生守则》 （2015 年修订）基础上 2016 年专 门颁布了《中等职业学校学生公约》 ，突出了中职学生群体的特点和职业教育特色， 增强了中等职业学校德育的针对性、实效性，有效引导了中职学生自觉养成良好的 思想品质和行为习惯，进而积极培育和践行了社会主义核心价值观。本课题将以中 职生养成教育为研究重点，将《守则》 、 《公约》等文件政策精神要求落细、落小、 落实，注重教育引导、舆论宣传、实践养成、文化熏陶、制度保障相结合，促使培 育和践行社会主义核心价值观融入到养成教育全过程。  2.有利于继承与丰富叶圣陶“习惯教育”思想。 叶圣陶“习惯教育”思想是叶圣陶教育思想的重要组成部分，是叶圣陶先生从 长期的生活中、教育实践中提炼出来的。它所揭示的普遍真理，不仅对过去的教育 产生了深刻的影响，也对现在与未来的教育具有深刻的指导意义和借鉴价值。 “继承”主要体现在： 一是学习。本课题组成员将系统学习叶圣陶“习惯教育”思想，深刻领会与整 体把握其内涵实质与精髓要义，深入研究与全面认识其对中职生养成教育实践的独 特的教育价值和现实意义。这是继承和推动叶圣陶“习惯教育”思想研究发展和持 续深入的前提。 二是指导。本课题研究将以叶圣陶“习惯教育”思想为主要理论基础，着力探 2  索叶圣陶“习惯教育”思想视野下中职学生养成教育实践研究，从中探寻出中职生 养成教育规律性内容，进而有效指导中职学校开展中职生养成教育实践活动。 三是践行。叶圣陶先生历来主张学生养成各种良好习惯须在实践中历练。可见， 实践性是叶圣陶“习惯教育”思想的比较重要的方法论之一。本课题研究将秉承这 一方法论思想，坚持实践性原则，紧紧围绕叶圣陶“习惯教育”思想的中职生养成 教育实践这一研究主线，通过研制中职生养成教育实践方案、实施路径、案例分析 和成效评价等，立足于实践，验证于实践，在实践中反思，在反思中实践，从而更 好地继承叶圣陶“习惯教育”的实践方法论。 “丰富”主要体现在： 一是领域延伸。研究资料显示，叶圣陶先生关于“习惯教育”思想的论述更多 的是针对中小学教育而言，很少有直接涉及到中等职业教育领域。后人将叶圣陶 “习 惯教育