2018年变色龙_教学设计@苏教版.docVIP

变色龙_教学设计@苏教版 　　本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 　　《变色龙》教学设计 　　俄 契诃夫 　　教学目标 　　知识目标：了解“变色龙”的表面意思和象征意义； 　　能力目标：通过人物对话来把握人物性格，特别是奥楚蔑洛夫的性格特点； 情感目标：认识沙皇专制统治的腐朽黑暗。 　　教学重点、难点： 　　重点：通过人物对话来把握人物性格，特别是奥楚蔑洛夫的性格特点； 　　难点：理解奥楚蔑洛夫这一人物形象的深刻社会意义。 　　课时安排：2课时 　　教学步骤： 　　第一课时 　　一、导入新课 　　同学们，说起人们眼下追求的个性宠物——蜥蜴，可怕的，其实蜥蜴中的一种叫变色龙的，俄国短篇小说大师契诃夫1884蔑洛夫警官也有善变的技能。去了解那里发生的故事。 　　二、明确目标 　　（一）、了解沙皇专制统治的黑暗腐败。 　　　　三、简介作者和背景 　　作者简介 　　契诃夫（1860—1904），191879年入莫斯科大学学医，1884年毕业后从医并开始文学创作。他的短篇小说，以犀利的笔锋直刺罪恶社会，揭 　　背景简介 　　《变色龙》1884年，当时的俄国沙皇亚历山大三世，为了强化反动统治，豢养了一批欺下媚上的走狗，为其镇压人民服务。他也制定了一些掩人耳目的法令，给残暴的专制主义蒙上了一层面纱。沙皇专制警察往往打着遵守法令的官腔，而干的却是趋炎附势、欺下媚上的勾当。《变色龙》中的奥楚蔑洛夫正是其中的典型代表。 　　四、字词注音 　　　　逮住（ ） 　　逮捕（ ） 　　盛满（ ） 　　旺盛（ ） 　　畜生（ ） 　　畜牧（ ） 　　本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 　　无赖（ ） 　　戳穿（ ） 　　坯子（ ） 　　醋栗（ ） 　　乞丐（ ） 　　魁梧（ ） 　　　　五、朗读课文 　　听读课文，概括内容 　　明确：小说讲述了警官奥楚蔑洛夫处理“狗咬人”事件的故事。 　　4、再读课文，整体感知 　　几个趣味数字：6次判定 　　5次变化 　　4次写军大衣 　　3次提到法律 　　2次写到围观群众 　　1次环境描写 　　六、研读课文 　　1、奥楚蔑洛夫在处理“狗咬人”案件中，是怎样判定的，态度有哪些变化? 明确：五次变化形成强烈的对比。 　　第一次：不知狗的主人是谁。 宣判：弄死狗，狗的主人要罚款。 　　第二次：有人说这好像是席加洛夫将军家的狗。 宣判：狗无辜，赫留金讹诈。 　　本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 　　第三次：巡警说不是将军家里的狗。 宣判：狗是下贱胚子，赫留金受了害，要教训狗的主人。 　　第四次：巡警说说不定是将军家的狗。 宣判：狗是娇贵动物，赫留金受斥责。 第五次：将军家的厨师说没有这样的狗。 宣判：“野狗”“弄死”。 　　第六次：厨师说这是将军哥哥的狗。 宣判：小狗“怪伶俐”，赫留金遭辱骂。 　　2、奥楚蔑洛夫的态度是围绕什么而变化的? 　　明确：围绕“狗的主人是谁”而变化。 　　师生讨论分析，完成板书，形成结论。 　　变：对狗的评价和看法，因狗的主人不同而变。 　　不变：本性，即见风使舵、媚上欺下、趋炎附势。 　　七、课后作业 　　1、《同步导学》； 　　2、尝试画一幅奥楚蔑洛夫的肖像画。 　　第二课时 　　复习旧知 　　研读课文 　　奥楚蔑洛夫的“新的军大衣”在小说中出现了几次?? 　　明确：在小说中共出现了四次。 　　　　盖自己的狼狈。 　　第三次：奥楚蔑洛夫为自己的言语的冒犯而 　　第四次：小说结尾。因此他不寒而栗，情不自禁地要“裹紧大衣”。 军大衣这一细节描写，得淋漓尽致。 　　　　一开始它是赫留金用来要挟狗主人的资本，手指头又成了冒犯名种狗的罪证。 的本性跃然纸上。 　　三次提到法律有何作用？ 　　第一次在第七段，赫留金提出法律根据，反映了底层人民机敏的一面,是作者讽喻沙皇的“法律”对人民的压迫。第二次在第十二段，赫留金引用法律为自己辩护，接着抬出“当宪兵”的兄弟,通过人物语言揭露沙皇法律的实质是：宪兵就是法律，对沙皇法律的又一次尖锐讽刺。第三次在第十七段，从侧面揭露法律在统治阶级眼里，不过是一纸空文，说明法律的虚伪。总之，三提法律，不仅交代了时代背景，而且深化了主题，使小说的主题不仅仅停留在对一个小警官的揭露上，把矛头直指沙皇的专制统治。 　　再联系围观的群众和当时的环境，可以看出俄国社会的哪些弊病？ 　　对围观群众的描写深刻地揭示了小市民阶层的麻木、庸俗、愚昧，也揭示了当时俄国社会的病苦。 　　本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 　　社会环境的冷清、萧条，这正是军警宪兵当道的沙皇统治下的俄国社会的写照，交代了“案子”发生的社会背景。