生物：第3单元第4章第1节-呼吸作用课件(冀少版八年级上).ppt

课前欣赏 回顾光合作用： 二氧化碳 + 水 有机物 + 氧气 （储存能量） 1、原料、条件、场所、产物 2、概念 3、实质 光 叶绿体 物质转变 能量转变 即制造有机物，储存能量 冀少版八年级生物 第四章第1节 呼吸作用 它们也能进行呼吸作用吗? 萌发的种子能进行呼吸作用 一、观察植物的呼吸作用 1.氧气的检验 2.二氧化碳气体的检验 氧气具有助燃性 二氧化碳可以使澄清石灰水变浑浊 实验：种子的呼吸作用 P47探究竟：种子萌发时吸收氧气 1、把A、B两瓶（A瓶装有新鲜树叶，B瓶装有等量的干树叶)用黑纸包裹，放到温暖的地方。　 2、24小时后，观察木条在A、B两瓶里的燃烧情况 实验（视频） 新鲜树叶 → 干树叶 ← 火焰熄灭 ↑ 木条继续燃烧 ↑ A B 实验现象： A瓶：火焰（ 　　 ），这是因为A瓶（ 　　） B瓶：火焰（ 　 ），这是因为B瓶（ 　　　） 得出： 　　甲瓶里的氧是被新鲜的树叶吸收了。 缺少氧 有足够的氧 立刻熄灭 没有熄灭 实验 1 结论 有机物分解需要氧的参与。 萌发的种子 P48探究竟：种子萌发时释放能量 用两个保温瓶（A瓶装有萌发的种子，B瓶装有煮熟的种子），各插入一个温度计。4h小时后，观测这两个保温瓶的温度各有什么变化  乙 甲 实验视频 有机物为植物的生活提供能量 温度升高了 温度不变 P48讨论 1、甲比乙温度高，说明萌发种子进行呼吸作用产生热量。 2、煮熟的种子没有生命。 实验 2 结论 有机物分解时释放出能量。 种子的呼吸作用 澄清石灰水 清水 1. 澄清石灰水发生了什么变化？ 变混浊 2. 这个实验说明了种子在萌发过程中放出了什么气体？ 二氧化碳 3. 二氧化碳的来源是哪？ 种子里的有机物 实验 3 结论 有机物分解时产生二氧化碳。 从上述几个实验可以看出，萌发的种子具有（ ）。它在进行呼吸作用的时候，不但吸收（　 ），放出（ ）， 而且放出（ ）来。 呼吸作用 氧气 二氧化碳 热量 二、植物细胞都能进行呼吸作用 通过实验还知道，没有萌发的活的种子，也进行呼吸作用，只不过非常微弱，不容易观测到。除了种子以外，植物体的根、叶、茎、花、果实也都进行呼吸作用。 所有活细胞中都时刻进行呼吸作用。 三、呼吸作用的原理和意义 1、公式： 有机物 + 氧气 二氧化碳 + 水 + 能量 （储存能量） 线粒体 有机物 + 氧气 二氧化碳 + 水 + 能量 （储存能量） 线粒体 2、概念： 3、主要场所： 4、实质：物质转变： 能量转变 ：  有机物 无机物 稳定的化学能 活跃的化学能 即分解有机物，释放能量 线粒体 绿色植物吸收氧气，将有机物分解成二氧化碳和水，同时释放能量的过程，叫做呼吸作用。 5、意义 　植物体通过呼吸作用释放能量： （1）一部分用于各项生命活动，是植物进行各项生命活动不可缺少的动力； （2）大部分转变成热量散失。 ? 光合作用 呼吸作用 ? ? ? 区别 场所 条件 原料 产物 能量转化 联系 含有叶绿体 的细胞 所有生活细胞的线粒体内 需要光 有光、无光都可 二氧化碳和水 有机物和氧气 二氧化碳和水 有机物和氧气 合成有机物，贮存能量 分解有机物，释放能量 光合作用为呼吸作用提供有机物，呼吸作用为光合作用提供能量，两者相互对立、相互依存。 四、光合作用与呼吸作用的区别与联系 影响呼吸作用强弱的因素有：温度：水分：氧气：二氧化碳： 在一定范围内，温度越高，呼吸作用越强； 温度越低，呼吸作用越弱。 种子的含水量越少，呼吸作用越弱； 种子的含水量越多，呼吸作用越 强。 氧含量越少，呼吸作用越弱； 氧含量越多，呼吸作用越 强。 二氧化碳含量越多，呼吸作用越弱； 二氧化碳含量越少，呼吸作用越强。 概念：绿色植物吸收(　　),将(　　 )分解成二氧化碳和水，同时释放( )的过程。 反应式：(　　　)+( ) 　二氧化碳 +水+( 　) 场所：细胞内呼吸作用的重要场所是（　　　）；对于一个植物体来说，任何一个（　　　）每时每刻都在进行着呼吸作用。 意义：产生的能量，一部分用于各种（　　　　），一部分转化成（　　）散失。为生命活动提供了（　　）。　 合理梳理知