幼小衔接工作的内容和方法1.pptVIP

帮助幼儿做好入学前的学习准备 幼小衔接 快乐成长 良好的学习习惯养成 什么是习惯？ 人的动作70%都是习惯动作。习惯就是人 稳定的、自动化的行为。俄罗斯著名的教育学 家乌申斯基，对习惯有句非常精彩的描述：习 惯是我们存放在神经系统中的道德资本，你有 了好的习惯，一辈子就享受不尽它的利息，你 有了坏的习惯，一辈子就偿还不尽它的债务， 坏习惯能以它不断增长的利息让你最好的计划 破产。 幼小衔接 快乐成长 学习方面的准备 培养学习习惯 正确的读写姿势 专心听讲的习惯（用眼倾听） （3岁：3－5分钟；4岁：10分钟；5、6岁：15分钟；6、7岁：20分钟左右。） 良好的阅读习惯 爱惜学习用品 幼小衔接 快乐成长 培养良好的非智力品质 对学习感兴趣：对学习内容本身充满好奇和兴趣，能积极主动地学习，不懂就问；做事坚持到底，不怕困难的意志品质，让孩子感觉到学习是一件愉快的事 幼小衔接 快乐成长 丰富感知经验，发展基本能力 不少家长为了孩子上学后能学习好，就在入学前教孩子认字、做算术，甚至用小学一年级的课本进行“系统”教学，这些我们在实习的时候也有所感触，但实际情况是不是进行超前教育的孩子成绩就比较突出呢？ 双生子爬梯实验： 美国格塞尔 一个从48周起，连续6周每天作10分钟爬梯的训练，到第52周，熟练地爬上5级。 另一个从53周才开始训练，2周以后，不用旁人帮助，可以爬到楼梯顶端。 结论：不成熟就无从产生学习。孩子的成长是受生理和心理成熟机制制约的，人为地任意提前训练，会给孩子带来生理和心理上的负担，以致影响孩子对学习的兴趣，从而产生逆反心理。 幼小衔接 快乐成长 双生子爬梯实验启发： 对幼儿进行的任何提前化教育只会事倍功半，通俗讲，到什么年龄进行什么教育才是真正的教育规律。 幼小衔接 快乐成长 超常教育，别从娃娃抓起 ?近日，某知名论坛上，有网友发帖说“读幼儿园的孩子被作业雷焦了”，贴出了一道幼儿园大班的作业题：“调皮猴买了苹果、梨、桃和橘子。苹果+桃+梨=15元，桃+苹果+橘子=18元，梨+苹果+橘子=16元，橘子+桃+梨=17元。你能判断出这些水果每只分别是多少钱吗？请填上正确的价格。”（2010年03月26日 《钱江晚报》???洪信良） 幼小衔接 快乐成长 幼小衔接工作的内容 培养幼儿对小学生活的热爱和向往 培养幼儿对小学生活的适应性 帮助幼儿做好入学前的准备 培养主动性 培养独立性 发展人际交往能力 培养幼儿的规则意识和任务意识 培养良好的学习习惯 培养良好的非智力品质 丰富感知经验，发展基本能力 幼小衔接 快乐成长 幼小衔接工作的内容与方法 教学目标： 1、掌握幼小衔接工作的主要内容 2、了解幼儿入学后面临的主要困难及教育策略 3、掌握幼小衔接工作应注意的问题 4、具有在理论指导下认识教育实践中不正确幼小衔接工作的初步能力 教学重点：幼儿园幼小衔接工作的主要内容 教学难点：幼儿入学后面临的主要困难及教育策略 教学准备：幼小衔接的案例 教学方法：案例分析法、讨论法、谈话法、讲授法、自学法。 幼小衔接 快乐成长 现状分析 幼小衔接 快乐成长 “一年级新生适应问题”，统计资料表明： 开学二个月后，60%-70%的学生适应小学生 活，30%-40%的学生不适应。不适应的情况普 遍反映为： 　　1、规则意识差，听的习惯差. 　　2、任务意识差，做作业完成意识差. 　　3、生活自理能力上的不适应. 　　4、与伙伴的合作、谦让、社交意识差. 幼小衔接 快乐成长 造成这一现状的 主要原因——幼儿园 与小学存在本质的差 异。 幼小衔接 快乐成长 幼儿园教育 小学教育 学 习 学习环境 宽松活泼 严谨规范 学习内容 以动手动脑的游戏为主 学习基本知识和基本技能 学习形式 培养学习兴趣并进行知识启蒙教育，没有考试。 系统学习，需要完成作业，有考试的任务和压力。 生 活 教育不同 老师像妈妈一样照顾生活，保教一体。 老师侧重于学习与品德的教育，生活照顾相对较少。 时间不同 30分钟教学以玩为主 40分钟课堂以听课为主 行为规范不同 较自由,鼓励孩子自由发展。 较规范，学校规章严格。 交往不同 多在老师和家长视线范围和老师的组织范围内与小朋友交往。 课间、课外由学生自由支配和小朋友交往的独立性强。 幼小衔接 快乐成长 幼小衔接工作的主要内容 【案例分析】 1、案例陈述 大班的幼儿有强烈的成长欲望，他们已不满足于幼儿园三年的生活模式，他们渴望了解外面的世界，特别是当看到比自己大一点小伙伴系上红领巾，背着书包，自由愉快地去读书，他们又羡慕又好奇：这些哥哥姐姐到哪里去?他们的书包怎么那样大?脖子上系的是