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浅议提高学生学习兴趣在小学英语教学中的运用 淮安市楚州实验小学 223200 裴芳 摘要：讨论学生学习兴趣在小学英语教学中的重要性，怎样提高学生学习兴趣。 关键词：小学 英语 教学 兴趣 课堂教学是实施素质教育的主渠道。众所周知，教学有法，教无定法，贵在得法。因而，对于小学英语课堂教学而言，其成败与否，直接取决于所采用的教学方法是否能激发学生学习英语的兴趣，英国有位著名教育家曾指出：“能够引起学生学习英语的兴趣的方法就是最好的英语教学法。”由此可见，能否调动学生的学习兴趣是搞好英语教学的关键，也是我们英语教师所面临的重要课题。那么，我们在实际操作中，又该如何提高学生的学习兴趣呢？ 1、注重“开场白”，提高学生的学习兴趣 对于一堂英语课来说，教师如何组织“开场白”，将会直接影响这堂课上学生的学习情绪和教学效果。适当的导入方法可以激发学生的兴趣，激起学生的情绪，激活学生的记忆，从而为教学的顺利进行埋下伏笔，使整堂课收到水到渠成的效果；而单调、枯燥、一成不变的开端只会让学生丧失学习兴趣，情绪始终处于低落状态，无法快速进入学习角色。因此我们必须学会导入“艺术”如，唱歌导入法、情境导入法、游戏导入法、对话导入法等。当然，我们导入的方法，在提高课堂趣味性的同时，一定要把握好时机和方法，让学生既学到正确无误的语音，单词和句子，又体验到学习的快乐。 2、让学生做主人，充分感受自主的乐趣 我们都知道，“学生是学习的主人，自己只是课堂的组织者和参与者。”可是，真正能把这个道理正确诠释落到实处，变学生的“要我学”为“我要学”，让学生自己做学习的主人的教师却又微乎其微。如何让学生自己主动学习，首先必须有一个和谐融洽的师生关系。教师要研究分析学生的差异，观察他们的情、志、意、气，把“爱”撒在每个学生身上，推行尊重、真诚、爱护、信任和帮助。让学生从老师身上获得的真爱，毫无保留地回报给老师，从而由爱老师提升为爱上老师的课，积极参与，努力学习，提高学习效果。其次，要让学生参与到教学活动中来。英语学习有很多内容可以改变以往的常规教学方法，转变教学角度，重新安排。 孩子本身就很热衷于模仿大人，何况还可以命令其他同学做事呢？自然是乐在其中，积极学习了。对于一些相对较长的简单的小对话或短文，教师在稍作讲解后，可让学生自己做 questions and answers。这一做法，不仅可以了解学生的掌握程度，还能激发其你追我赶的学习兴致，培养“我肯定行”的自信，品尝到学习的喜悦，以便将来更好地自主学习。学生主动学习，学习兴趣自然很高，学习效果自然很理想。 3、让学生制作教具，激发学习英语兴趣 对小学生来说，直观教学尤其显得重要。由于条件限制，学校缺乏必要的挂图，我就发动学生自己动手画。对教学中所要用到的图片，提早一个星期布置下去，要求他们用彩笔画在白色的硬纸片上，在纸片的背面再写上图画所表达的单词及其音标，为了便于以后保存，我对纸片的大小作了统一的规定。一周后，一些“作品”被运用在课堂上。这样，在课外学生都兴趣盎然地制作图片，课上他们都期待着自己“作品”的出现。开展画图片活动，其意义已经超出图片的本身，它让学生体会到成功，这种成功的喜悦大大激发了学英语的兴趣，使学生愿意来上英语课。此外画图片，也培养了学生的绘画能力，开发他们的智力，也可让他们先熟悉一下将要教的新课，达到预习的目的，真是一举多得！ 4、自编短剧，调动学生学习兴趣 学习要“学以致用”，而英语的学习更是如此。我们要让学生学了英语后，要会开口说英语。为此，每节课，我通常花五分钟左右时间让学生到讲台前表演他们自编的课本剧。具体做法如下：上课前，由当天的值日生（两个），先用英语作Duty Report.内容有：星期、日期、出席情况、天气等。（未学到的项目可适当删减）。然后由这两个值日生，或者他们再邀请别的两三个同学一起，表演他们课前已编排好的短剧，剧情可依照已学过的课文的情景，也可自己创设情景，但是台词必需要运用已学过的类型。之所以这样做，为了复习旧课，而这种复习不是简单的重复，而一种创造，是语言的活用，从而加深对新学内容的理解，最终达到“学以致用”。自编自演课本剧，让学生在笑声中复习，巩固旧知识，避免了让学生紧张得窒息的提问复习法，而收效却远远超过后者，这点，我深有体会，这种方法能使学生处于积极主动的学习状态，也能培养学生的创造思维能力。 5、让学生多活动，充分体味学习的乐趣 瑞士心理学家皮亚杰说过：“认识起源于活动，活动在儿童的认识和发展中起重要作用。通过感性操作——表象操作——理性操作，外部动作可逐步内化为智慧活动。”小学生的思维发展以具体形象思维为主，他们的注意以无意注意为主。他们往往凭借事物的具体形象和表象进行联想式思维。所以，我们在教学过程，应注重用“