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浅谈《在健康活动中，如何培养幼儿的心理健康》 健康是指人在身体、心理和社会适应方面臻于完善的状态。在现代科技发展迅速的时代，人们往往把更多的精力放在追逐金钱与名利上，想要靠它们来为下一代创造更舒适的生存环境。在追逐中，迷失自我，也忽视了孩子的心理感受。大人们认为“我给孩子的，一定是孩子乐于接受的。”但，往往强加于人身上的，会更让孩子形成反叛心理，久而久之，造成幼儿心理健康的障碍。因此，无论是幼儿园老师还是朝夕相处的家长，都应更加重视幼儿的心理健康教育，促进孩子健康的成长。 健康活动是对幼儿进行心理健康教育的有效载体，它以其独特的方式，对促进幼儿心理健康发展有着其他活动无法替代的意义。 要树立科学的教育观，运用正确的教育方式 孩子心理的发展是一个从量变到质变的过程，有许多问题的积累都在不经意间，正是这一过程的忽视和误导，才使孩子的问题积少成多，最后出现这样或那样的问题。健康活动也是如此，短短的半个小时，不可能达到关注每个孩子的心理变化，更在乎于平时对孩子的观察和了解、老师和孩子的关系是否亲近等。像我们班有个孩子叫海洋，特别喜欢和我聊天，因此我们的关系很亲近。一次健康活动，我请练习跨跳动作准确的小朋友来为其他孩子做示范，海洋就不停的举起自己的手，因为他站的偏后我没有看见他，就找了前面离我较近的孩子。在活动结束后，他连忙跑到我身边和我说：“老师，其实我跨跳做的也很好，下次你找我来做示范”。我听后特欣慰，“多么自信的孩子啊！”。 我们应该采取积极的教育方式来教育孩子，要爱而不纵，严而不过，循循善诱，以和孩子交朋友的方式，亲近孩子、了解孩子、引导孩子，从而培养他们成为真正健康的孩子，让他们以积极健康的心态对待人生。 培养幼儿的自我意识 意识的发展是让幼儿从以“自我为中心”的黑匣中跳出来，使其正确认识自己，并能准确认识别人。幼儿积极的自我意识对幼儿的个性、人际交往等都有着重要的意义。在日常的健康活动中，我们应鼓励幼儿有好玩的一起玩，学会谦让和分享；鼓励幼儿多与同伴交往，学会合作玩。同时，教师要尊重幼儿、相信幼儿，让孩子每时每刻都感觉是被尊重、被重视的，从而形成积极健康的自我意识。 三、体验成功，培养幼儿的自信心。 在健康活动中对幼儿进行正确的引导和鼓励，让他们积极思考，大胆动手，从而获得成功的体验。在我的一节《小脚丫探险》活动中，一个叫陈一凡的孩子，看到他面前细细的竹竿阶梯，变得胆怯和退缩，尽管前面已经有许多孩子已经安全的走过去。于是，我走到他身边引导他，用自己能通过的方式试一试，他想了一下，便弯下腰手脚并用的前行，他安全的通过了，小眼睛看向我，我对他竖起了大拇指。在接下来的讨论中，我提到“小朋友走在竹竿上有什么样的感受？”他急忙举起手，表达自己的观点。其实我知道：他是更想让小朋友知道，他也很勇敢的走过细细的竹竿阶梯。幼儿的自信心就是在不断挑战、获得成功再进行下一轮的挑战中培养起来的。我们在集体教学中，更要关注个别能力较弱的孩子，对他们可以放低些标准，让他们体验成功的喜悦，提高自信心，从而鼓励他们更快的进步。 遵守游戏规则，培养幼儿良好的道德品质。 在健康活动中，制定游戏规则是非常重要。所谓“没有规矩，不成方圆”，只有遵守游戏的规则，才能顺利的进行健康活动，确保幼儿的安全，让他们体验集体游戏的快乐。同时，在健康游戏规则中也能培养幼儿“礼貌、遵纪守法、公平、公正”等道德规范，增强幼儿的道德意识，发展幼儿好的道德行为。 合作游戏，培养幼儿的社交能力。 社会交往能力决定一个人未来在社会中的生存能力，对其一生都有着至关重要的影响。因此，我们要多为孩子创设交往的机会和环境。幼儿园的健康活动就正好给予孩子一个宽松的交往环境和机会。在健康游戏中，幼儿通过自己与同伴相互交流和合作，感受合作游戏的快乐，从而促使他们为保持这份快乐，而学会分享、谦让、互助、理解、尊重，从而提高社会交往能力。针对我们班的孩子也做过一次测试，平时愿意与别人分享的、在游戏中喜欢合作的孩子，往往一呼百应，有百分之八十的孩子愿意和他们做朋友。可见，合作游戏也是培养幼儿社交能力的重要手段之一。 总之，健康的心理是一个人良好素质形成和发展的基础，对幼儿进行心理健康的教育是幼儿园教育的重要任务。作为幼儿园老师，我们应密切家园联系，采取有效行动，促进幼儿健康、快乐的成长！让我们用爱浇灌一片花园，让每朵花儿因为我们的执着，开放的无比绚烂夺目！ 张璇 2018年2月13日