部编一年级《小小的船》课程教学设计.docx

《小小的船》教学设计 设计理念： 创设情趣，以读代讲。引导学生在读中思，思中悟，悟中交流，将课本内容迁移到生活中去，使学生在自主、合作、交流中真正成为学习的主人。 学情分析： 一年级的孩子刚进入学校，对一切事物都感到好奇，同时他们年龄小,好动、易兴奋,注意力容易分散。他们对能引起自己兴趣和关心的事物，注意力就能保持相当长的时间，而忽略别的事情。因此，我们应从学生的兴趣出发，激发学生的学习兴趣。 教材说明： 《小小的船》是叶圣陶先生写的一首充满儿童情趣和幻想的儿童诗。前两行写晴朗的夜晚天空中月亮的美丽形状，从而引起儿童丰富的想象，把弯弯的月儿看做小小的船；后两行写“我”想象坐在小船一样的月亮上，尽情地欣赏美丽的碧空和满天的繁星。全诗语言优美，朗朗上口；形象生动，富于想象。在教学过程中，通过创设情境，把孩子们带入丰富、生动的画面之中，丰富他们的内心世界和想像世界，培养他们的想像能力和朗读能力，激发他们对大自然的喜爱之情。 教学目标： 1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 2、学习用“____像_____”说话。 3、感受睛朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。 教学重难点： 1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 2、学习用“____像_____”说话。 学前准备： 课件、实物道具。 教学过程： 一、创境激趣 1、师：在上课之前老师先来给大家猜个谜语：“有时挂在天边，有时落在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。”你知道它是什么吗？ 生：月亮。 师：（PPT）深蓝的夜空中，挂着一轮弯弯的月牙，你看，它像什么呀？ 生：它像小船。 生：它像香蕉。 生：它像一瓣桔子。 …… 2、师：今天就让我们一起走近这弯弯的月牙，看看它的神奇与美丽。 教师范读课文 3、师：这么优美的儿歌，大家想不想也来读一读呢？ 【兴趣是最好的老师。对于一年级的孩子来说，通过教师的语言、美丽且富有动感的画面都能激发他们学习的兴趣。通过谜语及孩子们的生活实际，将天空中的月亮形象化，他们学习的兴趣会更浓厚。 】 二、初读儿歌，认识生词。 1、师：孩子们，要想美美地读这首儿歌，就得先认识生字宝宝。你打算用什么方法来认识它们？ 生：我能用问一问的方法来认识生字宝宝。 生：我能用拼拼音的方法来认识生字宝宝。 师：老师相信你们一定会用这些方法来认识我们的生字宝宝的！ 2、学生根据各自的识字方法自读儿歌。 3、师：孩子们，生字宝宝看大家读得可认真了，现在它想和孩子们一起玩游戏，你愿意和它一起玩吗？ 老师根据学生自读时的表现，以及认字的效果来抽学生教读。 4、师：生字宝宝“只”告诉老师，说小老师把它弄错了。那它该怎么读呀？ 生：没有错啊，读：zhī 师：对，它读zhī，一只小鸟的zhī，可是孩子们知道吗，它有两个名字，一个读zhī，一个读zhǐ，在这首儿歌里，它读zhǐ，“只看见”。 生齐读：只看见 师：像这样有几个读音的生字宝宝就叫做“多音字”。相信现在孩子们一定不会弄错它们的读音了吧。 5、师出示PPT：生字宝宝找来它们的好朋友，要和大家一起玩，看词语宝宝来了。 用同样的方法来认识生词。 6、师：孩子们，生字宝宝玩累了，我们一起把它们送回家好吗？ 生齐读儿歌。 【授之以鱼不如授之以渔。识字是低段教学的重点，教给学生识字的方法，并不时地提醒他们，帮助他们进行归纳、复习，让他们在课堂上、生活中都能自主地识字，这比什么都重要。 】 三、品读儿歌 1、师：孩子们经过自己的努力，能把字音读准确，句子读通顺，可真棒！那就请孩子们开动脑筋想一想，课文中“小小的船”指的是什么呀？ 2、课件出示： “弯弯的月儿小小的船， 小小的船儿两头尖。” 师：课文中的小小的船指的是什么呀？谁愿意读读这些句子？ 抽学生朗读。 师：你觉得他读得怎么样？还有孩子来读一读吗？ 3、师：孩子们，这小小的船是什么呀？ 生（异口同声）：月亮！ 师：什么样的月亮？ 生：弯弯的月亮。 师：“弯弯的月儿”什么样呢？ （出示课件：弯月） 生：它的两头是尖尖的。 师：孩子们，请注意这个“尖”字，你发现了什么？ 生：上面是个“小”字，下面是个“大”字。 师：再看仔细点。 生（仔细观察后）：“小”字没有勾了！ 师：对！观察很仔细。“小”和“大”字组成“尖”字后，“小”字的勾就不见了。其实在我们生活中有很多东西都是上面小小的，下面比上面大一些，比如妈妈用的缝衣针，针尖是不是很小？针头是不是要大一些？ 生：对！ 师：那你还知道哪些尖尖的东西？ 师：那小小的船又是什么样的呀？（出示课件：小船）小船和弯弯的月儿长得像不像呀？ 生：像！ 师：那你能不能再来读读这个句子呢？ 师：你在生活中还见过哪些“弯弯”的事物？ 师：那你能用“弯弯的月儿像_______。”来说句子吗？ 生：弯弯的月儿像香蕉。 生：弯弯的月儿像镰