最新2018年八年级生物上册第5单元第4章第4节细菌和真菌在自然界中的作用教案新版新人教版.docxVIP

第四节???? 细菌和真菌在自然界中的作用 一、??教学目的 1、说出细菌和真菌在物质循环中的作用。 2、列举细菌、真菌对动植物及人类的影响。 3、从多角度、多层次比较全面地认识自然界中细菌和真菌的作用。 4、培养学生课前探究的能力；培养学生收集资料、交流表达的能力；培养学生观察分析和评价能力。 5、通过对细菌和真菌与动植物和人类关系的认识，让学生体验从正反两个方面辩证地看问题。 6、引导学生选择健康的生活方式。 二、???教学重难点 教学重点：细菌和真菌在物质循环中的作用。 教学难点：细菌和真菌与动植物共生的关系。 三、???课前准备 教师：真菌引起农作物患病的标本；CAI课件。 学生：收集查阅有关资料，预习教材；课前探究“观察水果和面包的腐烂”，采集的地衣。 四、????课时分配 一课时 五、??教学过程 学习内容 学生活动 教师活动环节和内容 第四节 细菌和真菌在自然界中的作用。 思考老师所提出的设问，立刻融入到本节课的学习氛围之中。 提出问题，导入新课。 设问：假如没有细菌和真菌生物圈会是什么状况呢？假如世界上没有微生物，动植物尸体、粪便等就会堆积如山，最终导致生物圈的崩溃 作为分解者参与物质循环 各小组展示探究“细菌、真菌使食品生霉、糜烂”的结果。争相回答思考题，其他同学可补充。 观看大屏幕。然后讨论，并回答问题。细菌和真菌在物质循环中起分解者的作用。 细菌和真菌利用现成的有机物为食。 请小组展示交流探究结果。 认真倾听，给予肯定评价。演示CAI课件（展示细菌、真菌在物质循环中的作用）。提问：1、细菌和真菌在物质循环中起什么作用？对回答给予鼓励和提示。分解作用。但有的属于制造者，比如硝化细菌，就是制造者。所有的绿色植物和自养细菌属于制造着，动物等异养生物属于消费者，大多数细菌属于分解者 2、细菌和真菌是靠什么生活的？细菌只能靠现成有机物与营养成分生存，不能光合作用，无细胞核，单细胞，在人体内部才能繁殖，真菌能分解一定有营养的物质，但不能光合作用，它有细胞核，多细胞，在自然环境中也能繁殖。引导思考：细菌、真菌与动植物和人的关系是怎样的？引起动植物和人患病 与动植物共生 引起动植物和人患病 ? ? ? ? 与动植物共生 ? ? 观看大屏幕。对细菌和真菌给人体带来的危害感到震惊。列举自己生活中的有关实例。如扁桃体炎、脚癣等。积极思考，争相回答。 学生列举出利用细菌和真菌可生产出“抗生素”，而抗生西可以治疗多种疾病。 观察本地农作物患病的标本图片。对真菌、细菌的危害作用感到震惊。认识农作物病害对农作物的影响。 列举微生物农药如春雷霉素、庆丰霉素等。 认同“以菌治虫”的优点。 ?观看大屏幕：观察地衣的生活环境和形态，初步理解“共生”。 观看大屏幕：观察豆科植物根上的根瘤。理解根瘤菌的固氮作用。小组讨论回答思考题，总结出生物固氮的优点：环保、高效、节能、收益大等。 看书了解细菌与动物的共生 提问：了解维生素B、K对人体有何益处？? 大屏幕展示细菌、真菌使人患病的图片，提问：这与细菌、真菌的生活方式有关吗？有关。 引导思考：1、我们能否利用细菌和真菌治疗疾病？可以。如：抗生素。 2、怎样才能预防和防止动物或人患病？指导学生正确使用抗生素，提倡健康的生活方式。 3、细菌和真菌会给农作物带来哪些危害？（请同学列举） 提问：能否利用细菌和真菌来防治农业病虫害？ 指导学生阅读“以菌治虫”。 ? 讲解地衣和共生的概念。 讲解根瘤菌的固氮作用。引导学思考“生物固氮”的优点？ 指导学生看书，了解细菌与动物的共生，提示维生纯洁B/K对人体有何益处。引导学生思考有关细菌、真菌在其他方面的利用。 六．板书设计： 细菌和真菌在自然界的作用 一、作为分解者参与物质循环 腐生 二、引起动植物和人患病 寄生 三、与动植物共生 共生 检测案 1.面包里含 有机物 物质，是细菌、真菌生活的必须物质，细菌、真菌将它分解结果产生了___二氧化碳___、_水___和_无机盐___。. 2．真菌、细菌对自然界最重要的作用是( D ) A．供给氧气 B．提供有机物 C．提供二氧化碳 D．促进自然界物质循环 3．枯草杆菌能够使梨和香蕉腐烂，它能分解上述水果中的某物质产生能量，这种物质是( A ) A．有机物 B．水 C．无机盐 D．二氧化碳 4．肺炎双球菌侵入人体气管及支气管上皮黏膜，引起咳嗽，肺炎双球菌营养方式为( D ) A．寄生 B．腐生 C．自养 D．三者均不是 5．地衣被称为“拓荒先锋”，它生长在旧墙壁、树干或岩石上，呈