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弘文学校学校课程教学设计 课程名称 一年级数学思维训练专题（一） 课时 教学内容：按规律填数（1） 教学目的： 引导学生发现、寻找相邻数字之间的规律，并会正确填写。训练学生思维，提升学生能力。 教学重、难点：训练学生思维，提升学生能力。 教学准备：挂图 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣。 （出示一幅图）老师画了一些苹果，仔细观察，你发现了什么规律？ （红黄绿、红黄绿……）今天我们来找一找数字之间的规律。 二、合作探究， 策略点悟。 【例1】数字娃娃排队走来： 2、4、6、8、（ ） 1、4、7、10、（ ） 【生自主思考】 1、用自己的语言，总结出观察到的规律 2、教师要及时评价学生的观察。 由于此题规律比较简单，可放手让学生自主思考探究，培养学生的思考能力及获得成功后而激发学习欲望。 【师分析总结】第一组是按从大到小排列 后一个数比前一个数大2。 第二组是按从大到小排列 后一个数比前一个数大3。 培养学生的语言描述，思维条理。 答案：2、4、6、8、（10） 1、4、7、10、（13） 【例2】 10、9、8、7、（ ） 20、18、16、14、（ ） 【分析】第一组是按从小到大排列 后一个数比前一个数小1。 第二组是按从小到大排列 后一个数比前一个数小2。 三、应用策略，解决问题 （1）2、5、8、11、（ ）、（ ） （2）2、6、10、14、（ ）、（ ） （3）19、17、15、13、（ ）、（ ） （4）20、16、12、8、（ ）、（ ） （5）9、1、8、1、7、（ ）、（ ） 四、归纳总结，提升思维 1.找规律填数的关键是寻找并发现数的排列规律，这样才能按此规律进行填数。 2.用后一个数与前一个数比较这样可发现后一个数总比前一个数多几或少几。 弘文学校学校课程教学设计 课程名称 一年级数学思维训练专题（二） 课时 教学内容：按规律填数（2） 教学目的： 进一步引导学生发现、寻找相邻数字之间的规律，并会正确填写。训练学生思维，提升学生能力。 教学重、难点：训练学生思维，提升学生能力。 教学准备：多媒体 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣 （出示一幅图）老师画了一些图形，仔细观察，你发现了什么规律？ （ ……）今天我们来找一找数字之间的规律。 二、合作探究，策略点悟。 【例1】数字娃娃排队走来： 1、2、4、5、7、8、（ ）（ ） 1、2、4、7、11、（ ）（ ） 【探究交流】在找规律（一）的基础上，学生已有找规律经验，让学生在小组内先进行交流，充分发挥优生作用，其他学生在启发中得以理解。 【分析】师生共同分析理解 第一组是按从大到小排列，增加的规律是：+1、+2、+1、+2┈，根据这一规律可以填出这组数的最后两个数。 第二组是按从大到小排列，增加的规律是：+1、+2、+3、+4┈，根据这一规律可以填出这组数的最后两个数。 答案：1、2、4、5、7、8、（10 ）（11） 1、2、4、7、11、（16）（22） 【例2】1、2、3、5、8、（ ） 【教学策略】 1、此类型的题目，学生第一次接触，思维受前面题目的影响。因此，教学中，应给学生足够思考、探究的时间。 2、教师通过巡视了解情况后，找出有关同学交流想法，教师及时评价。这样，不仅发挥了优生的作用，还可更加提高优生思考、探究的积极性，让他们对自己的学习能力得以肯定，对学习产生浓厚的兴趣。 3、教师补充分析。 【师生分析、理解】排列规律是：从第３数起，后一个数是它前面两个数的和（如：１＋２＝３，３＋５＝８），这样第６个数应该是第４个数与第（　）个数的和，即５＋（　）＝（　）；第７个数应该是第５数与第（　）个数的和，既（　）＋（　）＝（　） 答案：1、2、3、5、8、（１３ ） 三、应用策略，解决问题。 （1）2、3、5、8、12、（ ）、（ ） （2）2、3、5、8、13、（ ）、（ ） （3）1、2、4、2、7、2、（ ）、（ ） （4）20、1、18、1、16、1、（ ）、（ ） （5）2、1、6、3、10、5、（ ）、（ ） 四、归纳总结，提升思维 1.找规律填数的关键是寻找并发现数的排列规